興趣引導(dǎo) 強化課外閱讀，提升農(nóng)村初中生語文水平

唐龍建

【摘 要】從課程改革的方向和近幾年的中考試卷分析，對初中生課外閱讀的要求越來越高。本文就農(nóng)村初中生語文學(xué)習(xí)興趣普遍不高作分析，得出通過加強課外閱讀指導(dǎo)，靈活運用各種教學(xué)方式開展課外閱讀，完善學(xué)校圖書館等硬件設(shè)施，重新塑造老師在學(xué)生心中的形象，努力提高農(nóng)村初中生的語文水平和語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】興趣；課外閱讀；農(nóng)村初中生；語文水平

中國著名運動品牌安踏有這樣一句廣告語：我選擇，我喜歡。這一句話用在語文學(xué)習(xí)上是再恰當(dāng)不過了。俄國著名教育家烏申斯基對興趣作如下的說明：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！笨梢?，興趣在學(xué)習(xí)中的作用是不言而喻的。

一、全區(qū)農(nóng)村初中生語文課外閱讀現(xiàn)狀及原因

從本區(qū)近10所公辦中學(xué)調(diào)查的結(jié)果看，學(xué)生課外閱讀情況并不容樂觀。總的來說是閱讀量少，閱讀名著的同學(xué)更少，每學(xué)期能完成規(guī)定的閱讀字?jǐn)?shù)和名著的量均不到50%，閱讀質(zhì)量也不高，主要表現(xiàn)在學(xué)生的詞匯量少，視野狹窄，創(chuàng)新意識差。筆者認(rèn)為其中原因主要是：（一）閱讀時間少。在現(xiàn)有的升學(xué)考試制度下，“減負(fù)”成了“空中樓閣”學(xué)生總是被各種各樣的作業(yè)擠占，基本上沒有自己支配的時間，更談不上課外閱讀，大多數(shù)學(xué)生每星期用在課外閱讀上的時間平均不足一小時。（二）閱讀條件差。首先，農(nóng)村中學(xué)圖書館大都只是為了應(yīng)付上級的檢查，很少向廣大師生開放。即使開放，里面書籍的更新跟不上學(xué)生的需求，這就出現(xiàn)了學(xué)生無書可讀，無好書可讀的現(xiàn)象?！笆莶莸卦跄莛B(yǎng)出肥羊”呢？其次，許多語文老師自身課外知識閱讀較少，難以承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重任。再次，社會、家庭、學(xué)校乃至老師，帶有急功近利的思想，不重視課外閱讀，不少家長和老師把課外閱讀書籍視為不務(wù)正業(yè)，特別是長篇小說，更不許學(xué)生染指。（三）缺少有效的指導(dǎo)和激勵。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很少有老師對本班學(xué)生做過有計劃、有目的的課外閱讀指導(dǎo)，更少有上課外閱讀課，開展課外讀書活動的。

二、重視閱讀是提升農(nóng)村初中生語文水平的前提

對于語文學(xué)習(xí)，僅有一本書是遠遠不夠的。許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校和同學(xué)，基于以上原因，連最起碼的要求都沒辦法做到，這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的兩大硬傷：無趣和貧乏。學(xué)生對語文失去興趣，這是我們長期以來不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價。

這就要求老師、家長和學(xué)生都要從思想上重新認(rèn)識課外閱讀對提升語文水平的重要性，老師特別是家長應(yīng)該更新觀念，培養(yǎng)學(xué)生有益于社會的文化觀念，讓學(xué)生在閱讀過程中真正用心去讀、去感悟，享受到學(xué)習(xí)語文的愉悅和快樂，提高語文學(xué)習(xí)水平。當(dāng)然，我們要善于指導(dǎo)學(xué)生把時間的“邊角余料”和“零碎布頭”拼湊起來。現(xiàn)代作家錢歌川在《讀書的習(xí)慣》一文中說，你不要以為五分鐘做不來什么事……我們利用五分鐘的余暇去讀書，也就可以成為一個學(xué)者。

三、正確選擇閱讀對象是提升農(nóng)村初中生語文水平的保障

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段課外閱讀總量要達400萬字以上，而初中三年課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。課外閱讀的內(nèi)容浩如煙海。作為老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、生理及心理等特點進行選材，“投其所好”。初中生年齡基本在14-16歲之間，其學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出四大特點：①學(xué)習(xí)有了一定的廣闊性；②比小學(xué)兒童有更大的分化性和選擇化；③開始具有一定的深刻性；④學(xué)習(xí)有了更高的自覺性。基于這四個特點，筆者認(rèn)為初中生課外閱讀應(yīng)選擇以下四類書：①多讀一些他們能夠讀懂的古今中外文學(xué)名著。這些書的思想性、語言、表現(xiàn)手法都比較規(guī)范，對初中生做人，讀寫知識的積累有幫助。②多讀一些報刊雜志上刊登的國內(nèi)外重大新聞、科普文章、介紹偉人及優(yōu)秀人物事跡的通訊報道。這些文章有利于陶冶學(xué)生的情操，擴大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面。③多讀一些正式出版的文質(zhì)兼美的中學(xué)作文選和少年作家的作品。這些文章的作者和學(xué)生是同齡人，對事物的認(rèn)識、寫作水平都比較接近，容易引起他們的共鳴，容易模仿，對學(xué)生寫作水平的提高很有幫助。④多“讀”一些好的廣播電視節(jié)目。如中央電視臺的新聞、科技博覽、百家講壇、子午書簡、第10放影廳等。這些節(jié)目不僅具有知識性、趣味性、還具有直觀性、效仿性，對學(xué)生增長知識，提高素質(zhì)很有幫助。

四、教學(xué)方式靈活多變是提升農(nóng)村初中生語文水平的關(guān)鍵

初中學(xué)生往往表現(xiàn)出好奇心強，有一定的獨立見解。這就要求老師必須在教學(xué)實踐中改變“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教法，采用靈活多變的教學(xué)方法，開展豐富多彩的語文讀書活動，吸引學(xué)生投入到讀書中，為學(xué)生創(chuàng)建一個展示閱讀成果的舞臺，提供一個展示閱讀成果的機會。如利用課前五分鐘輪流講故事、念美文，組織演講會、辯論賽，開展文學(xué)沙龍，播放名著經(jīng)典部分來激發(fā)學(xué)生讀原著。

五、言傳身教是提升農(nóng)村初中生語文水平的動力

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》對師生關(guān)系及老師作用作出具體說明：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的選擇中進行，教師應(yīng)積極開發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。”老師在課堂上應(yīng)面帶微笑，語氣盡量做到親切、自然，以欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，努力給學(xué)生親和力，縮短師生距離。這樣老師就會受到學(xué)生的尊敬，被學(xué)生所喜歡，學(xué)生也就會“尊其師，信其道”，學(xué)習(xí)興趣就濃，思維就活躍，學(xué)習(xí)效果就好。在課外，語文老師一定要努力提高自身的閱讀水平，做一個有心人，及時掌握相關(guān)信息，力求通古博今，只有自己的知識豐富了，閱讀能力強化了，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

【參考文獻】

[1]《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001.7

[2]孫紹振著.《直諫中學(xué)語文教學(xué)》.南方日報出版社，2003.10

[3]泉港區(qū)教師進修學(xué)校編.《初中新課程改革理論學(xué)習(xí)材料》.2006.10

[4]李鎮(zhèn)西著.《做最好的老師》.漓江出版社，2006.5

[5]烏申斯基.《人是教育的對象》第1卷，科學(xué)出版社，1959年版，第270頁

[6]《世界名人名言》，內(nèi)蒙古少兒出版社，2000年版，第150、355頁

[7]唐代詩人韓愈.《馬說》.人民教育出版社，2002年版

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)三朱中學(xué)）