對中外聯合辦學項目中本科學生管理工作的思考

鐘 楠

（華南師范大學 國際商學院，廣東 佛山 528225）

中外聯合辦學屬于公益性事業，是中國教育事業的重要組成部分。在經濟全球化和高等教育國際化的大背景下，中外聯合辦學在短短十多年內得以迅猛發展，學生人數隨之快速增加。然而，由于中外聯合辦學具有一定的特殊性，學生管理工作中存在著種種問題，成為中外聯合辦學的薄弱環節，制約著中外聯合辦學事業的發展。因此，筆者認為，針對中外聯合辦學及其學生的特殊性，探究中外聯合辦學本科學生的教育管理方法，對中外聯合辦學的發展具有重要的促進作用。

從諸多方面看，中外聯合辦學學生與國內普通全日制大學生有著明顯的區別。中外聯合辦學學生作為一個特殊群體，有著相對特殊的生源背景、思想觀念、行為方式與心理發展水平，在國內學習階段的課程安排也有別于其他普通大學生。

一、中外聯合辦學本科學生的特點

1.生源特點

一般來說，由于出國留學所需的費用較為昂貴，因此入讀中外聯合辦學項目的學生大多來自經濟條件較好的家庭，其中除了少數工薪家庭之外，大多數學生的家庭背景是做生意的甚至是家族企業的。除此之外，這些學生大多是高考失利而未能被理想大學錄取的學生，或者是高中階段成績一般甚至較差的學生。之所以選擇通過中外聯合辦學項目出國留學，一方面是因為在國內無法升讀好的大學，另一方面則是希望通過這種方式獲得西方良好的教育資源。

2.思想特點

首先，除了少數學習基礎較好并且擁有良好學習習慣的學生之外，大多數中外聯合辦學項目的學生由于入學時高考成績普遍較低，因此在學習過程中要比其他學生的壓力大。此外，由于國內大部分中外聯合辦學項目是通過計劃外的方式進行招生的，這些計劃外的學生在心理上認為自己并不屬于目前所讀的大學，覺得受到計劃內全日制學生的排擠，加上自己的底氣不足，易形成巨大的心理壓力。同時，這些學生來自經濟條件較好的家庭，成長過程中思想自由度較高，個性較為鮮明，思想比較獨立。

3.行為特點

對于中外聯合辦學的學生來說，正因為在他們成長過程中，家里寬裕的經濟條件滿足了他們的許多需求，比如在高考失利的情況下，他們仍然可以獲得接受高等教育的機會。這樣的成長經歷，從某種程度上導致他們的行為缺乏一定的約束。除此之外，有一些學生來自做生意或者家族企業的家庭，父母可能因為忙于經營而忽略對子女的管教和溝通，導致他自控能力差，不善于面對困難等行為特點。另外，由于許多家長有足夠的經濟條件投資學生的興趣特長，因此不少學生具有一技之長，如樂器、繪畫、攝影、體育，等等。

4.心理特點

當今的大學生大部分是“90后”或獨生子女，中外聯合辦學的學生與一般的“90后”學生一樣，存在各種各樣的心理問題，比如心理抗壓能力差，以自我為中心，責任意識淡薄，不愿意與他人溝通，等等。除此之外，由于中外聯合辦學的學生日后將要出國，有一些學生的優越感較強，認為自己走在別人前面，盲目認為出國留學或者留學歸來比留在國內讀書更有前途。

5.課程特點

由于中外聯合辦學的學生有著與其他學生不同的升學流程，在完成國內階段的學習后即將赴國外留學。因此，在進入大學后，通常先對他們開展語言培訓教學。學生必須通過英語這一關，才能進入下一階段全英文授課的專業課程的學習。在國內前半階段的語言強化學習時，學生容易進入一種單調枯燥的學習模式，從早到晚都是英語的聽說讀寫課程，容易對學習失去興趣和動力，從而產生厭學心理。而在后半階段的全英專業課程當中，由于課程知識點難度增大，同時要適應全英學習模式，加上出國在即，學生容易產生壓力與焦慮。

二、中外聯合辦學本科學生管理辦法

為了更好地開展中外聯合辦學本科學生的管理工作，學校應當結合這個特殊群體的生源特點、思想特點、行為特點、心理特點及課程特點進行深入研究，形成具有特色與實際意義的管理辦法體系，從而做好中外聯合辦學的學風建設，培育出高素質、高水平的國際化應用型人才，有效促進中外聯合辦學項目的良好發展。

1.心理健康教育

心理健康關系學生的個人成長與學習提高。在中外聯合辦學中，本科層次的學生剛剛高中畢業，心理發展水平尚未完全成熟，除了承受國內階段的學習壓力之外，還有出國升學的壓力。加上原本的學習基礎相對薄弱，容易產生負面情緒，導致緊張、抑郁、自卑、煩惱等消極心理，從而影響學習效果。除此之外，有部分學生對于出國留學的認識非常有限，對將來要獨自在國外學習生活產生恐懼。同時，他們都來自比較富裕的家庭，容易產生物質上的攀比心理，忽視學習上的競爭。這就要求中外聯合辦學的學生管理工作者掌握心理健康相關知識，主動到宿舍關心學生的心理動態，開展心理咨詢服務，還要積極通過授課或活動的方式開展心理健康教育。

2.校風學風建設

良好的校風與學風對于學生的學習環境是十分重要的，對中外聯合辦學的學生也不例外。學校必須加強思想教育與紀律教育，形成積極和諧的校園學習氛圍。通過學習風氣的整頓，在學生中形成良性的學習競爭，完善獎懲機制，激發學生的學習動力。由于中外聯合辦學的學生將到國外大學學習深造，應當向其宣傳自主安排學習時間的觀念，在國外不管是課程安排時間還是課余學習時間，都是由學生自行決定的。因此，學校應當及早培養他們具有這種觀念與能力，否則學生到國外學習后，極有可能出現不適應或懶散的情況。

3.宿舍文化建設

對于大多數學生來說，宿舍課堂之外的第二學習陣地，同時又是課余生活最主要的場所。因此，搞好宿舍文化建設是中外聯合辦學學生管理的主要措施之一。通過組織宿舍文化活動，如宿舍歌唱比賽、宿舍風貌比賽、宿舍衛生比賽等，以宿舍為單位，以良性競爭促進學生之間的感情發展，增進友誼，在豐富學生課余生活的同時，調動學生對在校生活的積極性，鍛煉學生的生活自理和自主管理能力，這對于學生出國留學是有很大幫助的。

4.組建學生自主管理團隊

根據中外聯合辦學本科學生的思想特點、行為特點與心理特點，在項目內部組建學生自主管理團隊是極有必要的，比如設立學生管委會，在學生內部通過競選和推薦機制任命管委會主席與副主席、學習部長、生活部長、文體部長，等等。第一，這部分學生比較有個性，思想自由度較高，適合給予他們自我管理的平臺和空間；第二，許多中外聯合辦學的學生多才多藝，通過為他們提供施展才華的舞臺，一方面可以幫助他們提高自信心，另一方面可以培養和鍛煉他們團隊配合精神和內部協調能力；第三，針對部分學生責任意識淡薄、抗壓能力較差和不善于與他人溝通等問題，可以通過組建學生自主管理團隊進行改善，讓他們在實際工作中發現自己的問題，并有意識地加以改進。

5.加強學校與家長的溝通

大學教育本應注重培養學生成為獨立的個體，校方有責任與學生本人直接交流。但由于中外聯合辦學本科學生具有一定的特殊性，因此學生管理工作者還必須保持與家長之間的溝通聯系。一是為了從家長口中了解學生的成長背景與性格特點，二是為了及時向家長反饋學生在校的學習動態及思想動態；三是由于出國手續的辦理經常需要告知家長做好相關準備，如資金擔保的存款準備等。通過不定期進行電話約談，或者直接邀請家長到校座談，甚至可以通過短信平臺的方式，保證校方與家長之間的無障礙溝通，讓家長及時了解學生的在校情況，也讓學生保持良好的自律狀態。

6.培養學生管理工作者的思想與技術先進性

在信息時代，大學生每天都通過網絡不斷自我更新，學習方式與生活方式相較于以前有很大的不同，中外聯合辦學的本科學生尤為如此。為了更好地開展學生管理工作，需要保持學生管理工作者的思想與技術的先進性。如今學生之間，聯絡與交流基本上是通過網絡與通訊媒介，如QQ、微博和微信等。學生管理工作者想要拉近與學生之間的距離，應了解時下熱門的網絡用語，熟悉網絡與通訊媒介的操作與使用，采取學生慣用的方去跟他們交流，以達到最佳的效果。

7.課程設置多元化

中外聯合辦學項目的國內階段的課程，通常先從語言培訓課程開始，每天從早到晚都是英語聽說讀寫課程，如此單一乏味的學習模式很容易讓他們產生厭學心理，從而導致種種學生管理問題。如果項目辦學能讓課程設置多元化，加入課外活動與室外課程，則會大大增強學生的學習興趣。比如開設西方國家文化概況課程、組織與國外留學生的文化交流活動，參觀當地企業工廠等；而對于留美方向的學生來說，則可在語言學習階段為他們開設美國通識課程，一是豐富課程學習，二是為他們留美學習打好基礎。

三、結語

中外聯合辦學項目是高等教育國際化的重要形式，本科層次的學生管理工作面臨種種困難與挑戰。針對這一特殊群體的學生，中外聯合辦學本科學生管理工作者應當根據學生的生源特點、思想特點、行為特點、心理特點與課程特點采取合理的工作模式和有效的管理措施，做好心理健康教育、校風學風建設、宿舍文化建設、組建學生自主管理團隊、加強學校與家長的溝通、保證思想與技術的先進性，課程設置盡量多元化。通過管理辦法的改進和管理模式的創新，保證學生管理工作得以順利開展，從而對中外聯合辦學項目的發展起到保障和促進作用。

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