在高校體育教學中采用“俱樂部式”體育教學的探析

【摘 要】高校體育教學是為了提高學生的身體素質，培養學生的終身體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣。但是，經過調查發現很多高校的體育教學不能滿足學生的基本需求，教學內容不能使學生養成良好的體育鍛煉習慣。在這種形勢下俱樂部式體育教學應運而生，成為當前高校體育教學改革的重要趨勢。因此文章對體育俱樂部教學進行探討，目的是推動高校體育教學的改革，有利于提高學生學習的積極性和自主性，發展學生的個性，培養學生的終身體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣。

【關鍵詞】體育教學；俱樂部式；研究

為進一步深化提高學生的身體素質，強健學生的體質。國家教育部頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育教育工作。”決定的目的是就是要求學校利用學校開設的體育課程，有組織有計劃的開展全民健身運動，培養學生的終身體育意識，培養學生的良好的體育鍛煉習慣。但是傳統的體育教學模式對學生學習的積極性和興趣都有很大的影響，不能夠使學生全身心的投入到體育鍛煉中。而俱樂部式體育教學模式建立以人為本，以學生發展為中心的教學理念，使學生逐漸形成自主鍛煉的習慣，養成終身體育的思想。它以教學選擇形式多樣、內容豐富、教學方法手段靈活多樣，贏取學生的參與積極性，能使學生由“要我鍛煉”成為“我要鍛煉”。而且俱樂部是體育教學模式不僅僅是一種簡單的教學模式，是堅持以育人為目的體育教育行為，力求使學生在運動參與、運動技能、身心健康和社會適應能力方面得到全面發展。

一、“俱樂部式”體育教學的釋義

俱樂部一詞最早出現在歐洲國家，至今有 200 多年的歷史，是社會團體以及公共娛樂場所的總稱，起初只是為王公貴族、巨商富豪從事健身和消遣的場所。但是隨著社會的進步這種俱樂部式活動逐漸大眾化。自上個世紀90年代我國高校開始出現了俱樂部是體育教學模式，對其概念的解釋也有多樣化，但是主題內容都是一樣的，因此，我認為這種解釋比較合理，俱樂部式體育教學是根據高校人才培養的目標，結合大學生對體育教學的需求，以俱樂部的組織形式進行的體育課堂教學，即遵循體育教學規律，以實現體育課程教學任務為目的，以每一個項目為一個教學俱樂部，學生根據自身條件與興趣愛好自由選項、自選時間、自選教師上課，不受教學計劃、教學大綱、教學內容、教學進度的限制的一種體育課教學。重點在于培養和建立學生終身體育意識，掌握長期從事鍛煉身體的技能和方法，充分發揮個人的體育才能、興趣與愛好，為終身健康奠定基礎。

二、高校體育教學中采用“俱樂部式”體育教學的有利條件

（一）高校體育教學中采用“俱樂部式”體育教學能在組織形式上體現自主性。現在很多高校體育教學中大多數采用選項的方式，能在使學生在選擇上有一定的自主性，但是在教學方式上多采用傳統的教學模式，固定的教師、固定的專項、固定的學生，這有利于教師對學生的管理，但是不能滿足學生個體差異性。俱樂部是體育教學是根據學生的自身愛好，自主的運動項目，制定不同的教學目標，滿足學生的自身條件，發展學生的自身能力。在體育教學班級的分配上也采用了類型多樣、層次多樣的組織形式，不受班級、教學進度、教學內容限制，但是還要遵循教學規律完成任務，能夠在很大程度上調動學生學習的積極性。學生可靈活安排其上課的時間，只要在規定時間內完成學習任務即可，充分發揮了整體教學功能。

（二）高校體育教學中采用“俱樂部式”體育教學是由“以教師為主體”向“以學生為主體”的轉變。俱樂部式體育教學在實施過程中是以教師為主導，以學生為中心，在教學過程中強調教師的主導，主要體現的是教師教育思想的權威性和知識領域的可信性，也強化教師的責任；以學生為中心是強調教學的目的性，真正實現教學的價值。在整個教學過程中教師和學生之間都是平等的，要求教師精講多練，給學生更多的自主時間。但是學生并不是放任的毫無約束的，需要教師不斷地提醒學生去努力，時刻清楚自己的工作目標，這樣既能體現教師的責任又能使學生不斷地向目標努力，發揮學生自主學習的潛力。

（三）高校體育教學中采用“俱樂部式”體育教學能使教師的潛能發揮到極致。教師業務能力的強弱直接影響到學生學習的主動性和學習的興趣。傳統的體育教學模式教師之間不存在競爭的壓力，在教學中沒有壓力就沒有動力，導致教師提高自己業務水平的積極性不斷下降，對教學質量的完成不能保質保量，不能夠發揮教師的專項才能。而俱樂部式教學模式將競爭機制引入，使學生去選擇授課教師，這使學生和教師的主體地位發生變化，給教師的職業帶來危機。這在一定程度上會激發教師的主觀能動性，也對教師的業務水平、教學能力提出更高的要求，使教師對自己的工作具有責任感和緊迫感，大大增強教師提高自我能力和知識結構創新的積極性，保證自身的可持續發展。在課時的安排上，俱樂部教學自由度較高，能使教師資源得到充分的利用，使教學安排更為合理、靈活，減少教學資源的浪費，教學質量也不斷提高。

（四）高校體育教學中采用“俱樂部式”體育教學能夠保證課堂和課外鍛煉的連貫性、統一性。大學教學的目的是增強學生的體質，培養學生終身體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣。良好的體育鍛煉習慣是增強學生體質，培養終身體育意識的基礎，僅僅體育課堂的教學不能使學生的各項能力增強。因此，在學校內營造良好的氛圍，使學生在運動中體會到愉悅，他們才能夠一如既往的參與到體育教學中。在鍛煉中有一些良好的、志趣相投的同伴，不論是在課堂學習過程中，還是參與課余活動，同伴們相互督促，相互幫助，以致形成良性影響，有助于習慣的養成。俱樂部式體育教學在教學過程中不僅能夠滿足學生現實身心過程中的需要，還能滿足大學生終身體育發展的需要，在一定程度上調動學生的積極性和主動性。

參考文獻

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作者簡介：陳傳東（1978- ），山東德州人，畢業于沈陽體育學院，研究生，現工作于煙臺南山學院公體教學部。endprint