淺析創(chuàng)造性思維在美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)

常鵬

摘 要：美術(shù)課是通過(guò)一些貼近生活實(shí)際的具體事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力。比如，線條、色彩、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等等。人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力是創(chuàng)造性行為，而通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神都是非常重要的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；美術(shù)；創(chuàng)新能力

對(duì)于美術(shù)教師而言，擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)是成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師必備的素質(zhì)。而自身的個(gè)性素質(zhì)和創(chuàng)新精神更是影響教師日后前途的重要因素。所以，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是十分重要的。創(chuàng)新是我常常思考的問(wèn)題。如何在教學(xué)中融入創(chuàng)新以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的課題。下文將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面的見解。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了美術(shù)課的目的和任務(wù)就是在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自然、對(duì)于社會(huì)生活、對(duì)于藝術(shù)的的感受和良好的審美能力。而美術(shù)課是通過(guò)一些貼近生活實(shí)際的具體事物來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。比如線條、色彩、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等等。誠(chéng)然，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的作用十分重要的，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，還要號(hào)召學(xué)生積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行想象和創(chuàng)造。

比如，在一次手工課前，我利用一些廢舊的布和報(bào)紙制成一幅美麗的圖畫。當(dāng)我?guī)е@幅畫走近教室后，所有的學(xué)生都驚呆了。他們紛紛表達(dá)對(duì)美的感受，學(xué)生表示太棒了！他們既興奮又摩拳擦掌，紛紛投入到這種創(chuàng)造中。當(dāng)學(xué)生掌握了這種創(chuàng)造手法后，他們很快就做出一幅幅精美的圖畫。有的學(xué)生找來(lái)一些廢棄的泡沫涂上水粉顏料做成一座座延綿不斷的山脈，有的學(xué)生找來(lái)一些已經(jīng)不能用的廢鉛筆頭做成立體的手指貼在畫面上。課堂氛圍一直處于輕松愉快的環(huán)境之中，學(xué)生受到啟發(fā)后所展現(xiàn)出這種巨大創(chuàng)造力令人驚訝。

為什么啟發(fā)的作用這么大呢？這是因?yàn)槊蕾x予了學(xué)生感情，他們感受到美，觸摸到美，就產(chǎn)生了創(chuàng)造的熱情。所以，教師在教學(xué)中要注意多向?qū)W生展示一些精美的圖畫和美麗的范本，以激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造。除此之外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程中有獨(dú)立的思考，不能夠一味地抄襲范本。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造

通過(guò)一些客觀的事物去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力而言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有當(dāng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性后，教師再在教學(xué)中施加外部的動(dòng)力來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造才能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。

比如，學(xué)校可以組織一些戶外寫生的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生見到祖國(guó)的大好河山，身臨其境地感受到自然的美麗之處，他們就會(huì)激發(fā)出創(chuàng)造的熱情。另外，教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)《山海經(jīng)》中描寫精怪的語(yǔ)段，來(lái)創(chuàng)造自己認(rèn)為的精怪，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠主觀地進(jìn)行思考，再在思維深處進(jìn)行想象。教師還可以在課堂中讓學(xué)生思考未來(lái)二十年后的樣子，并且將他或者她畫出來(lái)，也可以在課堂中描繪自己未來(lái)的圖畫，許多學(xué)生好奇地觀看，與老師進(jìn)行交流，甚至一些平時(shí)不愛(ài)上美術(shù)課的學(xué)生都提起了畫筆，所有學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了深入的思考，這樣最后出來(lái)的作品一定會(huì)十分精彩。有的學(xué)生根據(jù)自己的理想畫出各行各業(yè)的樣子，而有的學(xué)生則發(fā)揮自己的想象力畫出自己心中最美的樣子。這堂課之所以能夠取得這么好的效果，我認(rèn)為，這主要是和學(xué)生建立了朋友似的師生關(guān)系。只有當(dāng)教師在課堂中改變自己的角色，不再僅僅是老師，而是和學(xué)生一起進(jìn)行創(chuàng)作的朋友，這樣學(xué)生才能夠放下包袱自由地去思考和創(chuàng)造。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在青少年的精神世界里，這種需求特別的強(qiáng)烈。”所以，教師要結(jié)合這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活使用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考和創(chuàng)造。教學(xué)的目的不僅僅在于傳播書本上的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生最終會(huì)走向社會(huì)，而創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)，而對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生擁有這種創(chuàng)新精神。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到美，理解到美，從而對(duì)于美有自己的見解，最后開發(fā)出他們的創(chuàng)造潛能。

這個(gè)年齡的學(xué)生如同一張白紙，需要教師謹(jǐn)慎地對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)性的教育，讓學(xué)生在課堂中運(yùn)用自己的思想，創(chuàng)造出屬于他們的畫卷。但同時(shí)，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于一些老舊的觀念和一些已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)放棄，要讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境下進(jìn)行自由的創(chuàng)作。

總之，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言。他們都是具有巨大的創(chuàng)作潛力的，只有當(dāng)教師進(jìn)行合理的誘導(dǎo)和開發(fā)，學(xué)生才能發(fā)揮他們巨大的潛力。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能保證他們?cè)谧叱鲂@面向社會(huì)的時(shí)候，成為一名社會(huì)所需要的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

陳榮.美術(shù)創(chuàng)新與美術(shù)教學(xué)改革[J].東北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（03）.

（作者單位 陜西省洛南教師進(jìn)修學(xué)校）