如何讓說明文教學(xué)變得靈動(dòng)高效

李秋菊

說明文要教什么？如何確定它的教學(xué)內(nèi)容？以前，教師們最熟悉的教學(xué)內(nèi)容就是：明對(duì)象，抓特征，講方法，理順序，語言準(zhǔn)。

參加了“國(guó)培”，聽了王漫老師“初中說明文教學(xué)策略”的專題講座，我對(duì)過去說明文的教學(xué)進(jìn)行了反思。在過去的教學(xué)中，許多教師總是先把說明文的相關(guān)知識(shí)拋給學(xué)生，然后讓學(xué)生利用這些知識(shí)去套用、去閱讀說明文，這就使說明文閱讀教學(xué)變得枯燥乏味，不能把它的文本內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)有效地教給學(xué)生。如何提高說明文閱讀教學(xué)的有效性，讓說明文教學(xué)課堂變得靈動(dòng)而高效呢？

一、挖掘說明文的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

說明文相對(duì)于文學(xué)作品來說內(nèi)容枯燥，即使是文藝性說明文，它也沒有小說那樣動(dòng)人的情節(jié)，沒有散文那樣優(yōu)美的意境，沒有詩(shī)歌那樣和諧的韻律，因此學(xué)生對(duì)說明文大多沒有多大的學(xué)習(xí)熱情。要讓說明文閱讀教學(xué)變得靈動(dòng)而高效，首先就要善于挖掘說明文的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”確實(shí)，好的導(dǎo)入語就像唱戲的開臺(tái)鑼鼓，未開場(chǎng)先叫座兒。上課伊始，學(xué)生的思維一般處于松散狀態(tài)，有的徘徊于上節(jié)課的疑慮中，有的則沉浸在課間的娛樂中……如果此時(shí)教師結(jié)合文章，以一個(gè)新鮮、恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來導(dǎo)入，就可以激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。