如何提高《牛津初中英語》閱讀課教學效率

朱美娟

《牛津初中英語》每單元中處于核心地位的就是Reading這一板塊，該板塊緊扣該單元話題，在整個單元中占據重要地位。該板塊教學的任務不僅僅是要訓練和提高學生的閱讀技能，也涵蓋了語法、詞匯等內容，同時還承擔著培養學生正確的情感態度、價值觀等更為抽象的深層責任。我們要結合新課標理念，根據學生的年齡特點、認知水平和知識結構，來進行Reading板塊的教學，提高英語閱讀課教學效率。

一、在上閱讀課之前，教師要正確引導學生自學

在上閱讀課之前，教師要布置適當的任務，交代學生自學的時間、自學的方法，教會他們提前預習課文，尋找有助于他們理解課文的方法。然后教師要檢測他們的自學成果，幫助學生釋疑解惑。同時還要做好評價工作，不能只重視結果，還要注重自學的過程，不吝給予學生適當的鼓勵和表揚。

二、在課文導入時激發學生對相關閱讀材料的興趣，激發他們學習的動力

好的開端是成功的一半，要想讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，迅速集中學生的注意力，教師要巧妙有效地進行課堂教學導入。

在課文導入時，教師要精心設計與課文緊密聯系的話題、游戲、問題、視頻、音樂等等，讓學生視聽結合，增強課堂的生動性、趣味性，激發學生的好奇心、求知欲，寓教于樂，讓學生產生深入了解本課的欲望。

例如我在新授8B Unit 4 Reading的時候，運用多媒體，播放為海嘯賑災的“香港群星愛心無國界大匯演”主題曲——《愛》，同時多媒體展示賑災義演以及募捐的幾幅圖片，然后自然而然地提出幾個與慈善有關的問題。……