提高初中政治課堂趣味教學效果探討

滕大忠

初中思想政治課程作為義務教育階段學校進行思想政治教育的主要平臺，不僅直接承擔著引導未成年人樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要職能，而且對提高學生的思想政治素質，養成文明禮貌的良好習慣具有重要的作用。然而，思想政治課由于偏向于理論教育，課堂教學受內容限制，容易形成枯燥乏味的課堂氛圍，難以引起學生學習的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人如果對一件事產生了興趣，那么完成這件事情的效率必然會很高。課堂教學中如果能夠注意培養學生學習思想政治課的興趣，不僅能夠讓學生主動學習政治課程，而且還能潛移默化地培養學生的自學能力，使他們自覺鉆研。初中生都比較好動，不可能始終保持濃厚的學習興趣，這就要求初中思想政治課教師不斷探索教學方法，積極創新教學方式，尊重學生的認知規律，從而提高學生學習政治的興趣。具體說來，主要有以下幾個方面。

一、認識初中思想政治課的重要性，提高學生學習思想政治課程的積極性

思想政治作為學生認識世界的重要課程，是學校進行思想政治教育的重要平臺。在學生剛開始接觸思想政治課程時，教師應當從學校教育的全局和學生發展的大局出發，深入淺出、通俗易懂地給學生介紹初中思想政治課程講授的主要內容、學習該門課程的意義和作用。引導學生全面認識和把握該門課程的重要性，從而真正把該門課程的學習納入學習計劃中，重視并積極學習該門課程。從這點出發，在往后的思想政治課堂教學中，教師要循序漸進做好學生的思想工作，以良好的師生關系為基礎，與學生多進行思想上的溝通，多了解學生的思想情緒變化，根據實際情況，找準切入點，使學生正確認識政治學習的重要性。在學生轉變觀念的同時，教師對學生學習方法的指導也要跟進。根據學生的實際情況，教師應該多與學生溝通、交流學習政治的方式方法，提高學生自主學習的能力。

二、肯定學生的優點，使學生在學習中獲得樂趣

有句話說：“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。”一節課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正地參與其中，那算不上是高效的課堂。筆者回顧自己的課堂教學，發現回答問題更多的是中上層學生，所以中上層學生自然而然地受到教師更多的關注，而后進生就會變得無所事事，最多就是推一步走一步，教師如果不推他他就不走了。課后，教師還得花更多的時間來輔導后進生，教師逼得越緊，他們越不想學，從而形成“惡性循環”。因此，要使政治課堂更高效，教師應關注每一位學生，承認他們的基礎存在差異，讓學生在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。

三、引入多媒體教學手段，創新初中政治課程教學形式

運用多媒體輔助教學可以突出教學的重點。所謂一堂課的教學重點，是在本節課的整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內容，是后繼學習內容的基礎，也是學生必須掌握的知識和技能。教學難點，一般是指對于大多數學生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關鍵性的知識點或容易出現混淆、錯誤的問題。一堂課上得好不好，關鍵看教師是否正確把握了教材的基本內容，突破了教材的重點難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。針對具體內容，適當運用多媒體教學手段，可以使我們輕松地突破教材的重難點，完成教學任務，達到預定的教學目標。

總之，初中思想政治課教學不應局限于教材內容中，而要貼近學生的日常生活，貼近學生的個體需求。政治課教學應當更接“地氣”，與時俱進，緊密聯系社會時政熱點問題，在引導學生關注社會發展的同時，也把所學內容與社會變化聯系起來。改變教師“滿堂灌”，學生被動接受的惡性循環，讓學生在學習過程中主動發現樂趣，積極享受樂趣，并把這種樂趣與教師共享，實現互相促進的良性循環。

參考文獻

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（責任編輯袁妮）