打破沉寂喚醒生命

吉莉

互動(dòng)式教學(xué)是一種充滿活力的教學(xué)方式。本文通過對(duì)高三課堂上互動(dòng)式教學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

一、山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村

1.歸納、整合主題模塊知識(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)“講”

新課改下的歷史知識(shí)改變了傳統(tǒng)的編年體式的框架。例如在講新中國(guó)成立后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段，從國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展到三大改造完成，進(jìn)入社會(huì)主義全面建設(shè)的曲折發(fā)展的十年，之后的十年“文化大革命”，其中兩度分別由于周恩來和鄧小平主持中央日常工作使得經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了復(fù)蘇和回升局面等，通過學(xué)生清晰的講解，學(xué)生的膽量會(huì)慢慢變大，自信心會(huì)逐漸增強(qiáng)。學(xué)生除了講自己已掌握的知識(shí)，還可以把在學(xué)案中遇到的問題大膽地提出來，比如說說教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系，還可以說說課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。比如復(fù)習(xí)到20世紀(jì)30年代大危機(jī)和羅斯福新政時(shí)，就可以把時(shí)下熱門的美國(guó)華爾街金融危機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更真實(shí)、更直觀地感受時(shí)事政治，分析資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因、影響等。

2.架構(gòu)重點(diǎn)知識(shí)框架，進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生上講臺(tái)“寫”

如何讓學(xué)生能夠?qū)W好歷史，大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，然后才可能做到靈活運(yùn)用。大量的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要不斷提高學(xué)生的閱讀、分析能力，尤其是一些典型例題的分析，可以在課上讓學(xué)生在閱讀分析的基礎(chǔ)上走上講臺(tái)寫出答題要領(lǐng)。……