美國高校民族精神培育及其啟示

黎俊玲　陳哲

民族精神是民族文化最本質、最集中的體現。美利堅民族在發展過程中形成了自己獨有的民族精神。美國高校主要通過通識教育來培育大學生民族精神。借鑒美國經驗，我國應從轉變教育觀念、更新教育內容、強化實踐教育、營造教育環境等方面加強大學生民族精神教育。

通識教育；美國民族精神；民族精神教育

黎俊玲，華中師范大學城市與環境科學學院黨委副書記，副研究員；陳哲，華中師范大學組織部，職員

美國是一個由移民匯聚而成的國家，美利堅民族在發展進程中表現出高度的民族團結、包容的多元文化和巨大的社會活力，最終走上富強之路。研究美國高校在民族精神培育方面的經驗、做法，對于我們培育和弘揚中華民族精神具有重要借鑒價值。

一、美國高校對大學生民族精神的

培育

美國高校對大學生民族精神的培育體現在教學、科研以及校園文化活動等各個環節，通識教育是美國民族精神培育的最重要的載體。通識教育致力于培養學生的學習能力、應變能力、批判能力、創造能力，培養能夠服務社會發展、引領國家精神的人。通識教育內涵豐富、資源廣泛、受眾面廣，通過精心設計教育內容，引導學生形成共同的文化追求和價值取向，對文明傳承、文化認同、人心凝聚具有不可替代的作用。

通識教育是美國大學本科教育自19世紀后期以來一直堅持的，幾乎所有大學都制訂了詳盡的通識教育計劃，盡管在內容上略有差異，但課程設置目的異曲同工。通識教育主要包括以下幾個方面的內容：“繼承遺產，開設以西方文明為主的偉大思想和偉大著作的共同核心課程；參與社會，培養對民主社會有責任心的公民；權衡價值，傳授民族國家的社會價值或人生。”[1]

美國高校的通識教育課程都十分注重民族性、導向性和原典性，重視西方文明特別是美國文明的教育。哈佛大學的通識教育享譽世界。2009年啟動新的教育方案后，每個哈佛大學本科生必須修滿涵蓋8大學科領域的32門核心課程，包括外國文化、歷史研究、文學藝術、道德倫理、數理倫理、科學和社會分析等。這些課程關注現實問題，重視科學教育，強調多元價值，培養全球意識。加州大學洛杉磯分校要求學生在進校時選擇3大模塊的通識課程—藝術與人文基礎、社會與文化基礎以及自然科學探究，并且在一、二年級完成以上各類通識教育課程的必修學分，進入三年級才開始選擇專業。芝加哥大學的通識教育課程包括社會科學，人文、文明研究和藝術，自然科學和數學科學3個大類。社會科學類提供5門為期一年的系列課程—社會和政治思想經典，權力、認同和抵抗，自我、文化和社會，民主和社會科學，心靈，旨在通過閱讀經典文獻，發現理解和評判政治、社會及經濟制度的標準。人文、文明研究和藝術類一共包括19門課程，其中與西方文明有關的有6門：有兩門專題討論西方文明中的科學和音樂，其余分別為歐洲文明史、西方文明史、西方文明中的美國和古代地中海世界。學生還可以申請參加海外學習計劃，實地進行學習和體驗。正是通過這樣的文化對比課程，提升了美國大學生對美國文化的自信心和認同感，使其更加熱愛本民族文化。

美國高校的通識教育既有目的的統一性，又有內容的連貫性，還有方法的多樣性，從廣度和深度兩個維度，全方位樹立美國大學生的共同價值觀，引導美國社會主流文化的走向，增強美國社會的凝聚力，從而實現對美國大學生民族精神的培育。

二、美國高校民族精神培育對我們的

啟示

民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。黨的十六大報告指出：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”這種精神既植根于我國傳統文化之中，又深深熔鑄在我們的民族意識、民族品格、民族氣質之中。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魄，早已成為全國各族人民團結一心、共同奮斗的價值取向和力量源泉。國家主席習近平在十二屆全國人大一次會議閉幕會上明確指出：“實現中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。全國各族人民一定要弘揚偉大的民族精神和時代精神，不斷增強團結一心的精神紐帶、自強不息的精神動力，永遠朝氣蓬勃邁向未來。”[2]當前如何才能更好地弘揚和培育中華民族精神，尤其是加強大學生民族精神教育，從某種意義來說，事關中國特色社會主義事業的興衰成敗。

—轉變教育觀念。在現代化和全球化的雙重背景下，民族精神培育對中華民族的偉大復興具有特殊意義。當代大學生是受多元文化深刻影響的一代，思維意識非常活躍，主體意識不斷增強，他們不再輕易接受理論說教和滿堂灌輸，更愿意自己主動感知和接納。當今的民族精神教育要植根于中國傳統文化的沃土之中，致力于促進大學生對中華民族優秀傳統文化的再認識和再認同。要通過歷史的多維透視，讓學生了解中華民族的悠久歷史和奮斗歷程，用時空力量激發學生的民族自覺，使他們認識到民族精神是維系和推動民族生存與發展的靈魂，是中華民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現，引導他們樹立起民族自尊心、自豪感和自信心，通過積極承擔社會責任來實現人生價值和青春夢想，努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

—更新教育內容。一是要加強愛國主義教育。愛國主義是中華民族精神的核心內容，高校要深入進行中華優秀傳統文化教育和中國革命傳統教育，激發大學生的愛國情懷和報國之志，使其自覺將個人發展與祖國前途命運緊密結合起來。二是要重視道德修養培育。高校要培養大學生樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好品德，提高人格素質，完善意志品質，努力使大學生成為良好社會風尚的倡導者，成為社會主義精神文明的傳播者、實踐者。三是要樹立現代文明意識。高校要“培養大學生與社會主義市場經濟相適應的競爭意識、公平意識、誠信意識，與社會主義政治文明相適應的民主意識、法制意識、權利意識，與社會主義先進文化相適應的公德意識、群體意識、奉獻意識，與社會主義教育體制相適應的探索意識、創新意識、科學意識等，使他們善于把所學知識運用到改造客觀世界和主觀世界的活動中去，在實踐中求得真知，增長才干”[3]。

—強化實踐教育。實踐是檢驗真理的唯一標準。任何教育都必須經受實踐檢驗，大學生民族精神教育也不例外。唯有走向實踐、勇于實踐，在實踐中不斷選擇和認同，我們的教育才能取得實效。堅持教育和實踐相結合，始終是黨的教育方針的重要內容。高校也一直非常重視實踐教育和教學，但當今大學生知、行脫節現象比較嚴重，這在一定程度上說明實踐育人依然是民族精神教育中的薄弱環節。大學生民族精神教育必須堅持向實踐學習、向社會求教，使大學生在親身實踐中自覺接受教育。要以強化民族精神實踐為重點，以創新民族精神實踐育人方式為基礎，讓學生在實踐中增強對中華民族傳統文化的體認，培養大學生社會責任感、民族自豪感以及中華民族屹立于世界民族之林的自信心。要以加強民族精神實踐育人基地建設為依托，積極調動、整合各方面資源，著力構建長效機制，形成實踐育人合力。

—營造教育環境。環境對人們思想觀念的形成具有重要影響。高校需要營造一定的文化環境來潛移默化地影響大學生。校園是大學生學習和生活的主要場所，高校要把弘揚和培育民族精神作為校園文化建設的重要任務，納入精神文明建設全過程。高校在加強校園文化建設時，既要注重校園建筑、布局、設施等物質文化建設，又要注重校風、教風、學風等精神文化建設，還要注重傳統、儀式、規章等制度文化建設。同時，校園文化建設要突出民族精神教育的主題，優化各種教育資源的配置，努力營造弘揚和培育民族精神的濃郁氛圍，使大學生在耳濡目染中受到啟迪，喚起大學生為實現中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感，激勵大學生始終保持昂揚向上的精神狀態，自覺投身到中國特色社會主義建設之中。

參考文獻：

[1]宋彩萍，王麗平，王靜.美國高等教育和民族精神培育[J].山西大學學報：哲學社會科學版，2006（1）： 129-134.

[2]習近平：實現中國夢必須弘揚中國精神[EB/ OL].[2013-03-20].http：//news.xinhuanet.com/ 2013lh/2013-03/17/c_115052737.htm.

[3]張秉義.民族精神：大學生思想政治教育的重要內容[J].求是，2005（2）：57.

責任編輯/劉 燁

通識教育主要包括以下幾個方面的內容：“繼承遺產，開設以西方文明為主的偉大思想和偉大著作的共同核心課程；參與社會，培養對民主社會有責任心的公民；權衡價值，傳授民族國家的社會價值或人生。”

大學生民族精神教育必須堅持向實踐學習、向社會求教，使大學生在親身實踐中自覺接受教育。要以強化民族精神實踐為重點，以創新民族精神實踐育人方式為基礎，讓學生在實踐中增強對中華民族傳統文化的體認，培養大學生社會責任感、民族自豪感以及中華民族屹立于世界民族之林的自信心。

我社繼續實施“校本德育創新基地”建設計劃

為進一步豐富來稿機制，優化來稿渠道，推廣典型經驗，推出優秀人物，建立監測窗口，增強輻射能力，中國德育雜志社擬在全國遴選若干學校建設“校本德育創新基地”。

建設“校本德育創新基地”是中國德育雜志社推動德育創新、促進教師成長、服務學校發展的公益性活動，不收取建設費用。

“校本德育創新基地”的主要工作內容是，在我社的指導下，研究熱難點問題，開發高水平案例，提煉原生態經驗，打造有特色模式。

為此，我們擬訂了《中國德育雜志社“校本德育創新基地”建設計劃》和《中國德育雜志社“校本德育創新基地”建設協議》。有意者可與我社聯系，以進一步了解、商談。

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