初中語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式探討

[摘 要] 隨著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的推進(jìn)，新課程的實(shí)施對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也提出了更高的要求。筆者認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)新的突破，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式的實(shí)行于中學(xué)語(yǔ)文教育，構(gòu)建符合新課程理念的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)富于創(chuàng)造性思維能力和自學(xué)能力的開(kāi)拓性人才，有創(chuàng)造志向，創(chuàng)造才干和創(chuàng)造實(shí)踐能力的多層次綜合性的人才。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)模式；語(yǔ)文教學(xué)；點(diǎn)撥和創(chuàng)新

一、“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”的語(yǔ)文教學(xué)模式的重要性

1、有利于發(fā)揮師生雙方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式是針對(duì)當(dāng)下“教師單向灌輸知識(shí)”、“填鴨式”的弊病提出來(lái)的。江澤民總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)我們“必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和能力發(fā)展的教育觀念、教育模式”語(yǔ)文“新課標(biāo)改革”中也明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，要“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略”“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，正是朝著新課改這一方向努力的。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力、探究研究能力

“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式在教學(xué)中的著眼點(diǎn)主要在于“育人”，在于更好的實(shí)施素質(zhì)教育。教育的目的在于塑造人與培養(yǎng)人。“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”模式充分體現(xiàn)和發(fā)揮了它的“育人”這特點(diǎn)。在點(diǎn)撥學(xué)生實(shí)踐的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。為我們提倡素質(zhì)教育，實(shí)行新教改打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、有利于改革并取代灌輸式教學(xué)模式

“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式有利于灌輸式教育不斷向啟發(fā)式教育轉(zhuǎn)變，在課堂上形成以學(xué)生為主的探究式學(xué)習(xí)。有利于放開(kāi)傳統(tǒng)的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的束縛，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開(kāi)拓性思維，從而培養(yǎng)出具有豐富創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維的高素質(zhì)人才。

4、有利于教師自身素質(zhì)和人格的提高

教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者、促進(jìn)者，是學(xué)生能力的培養(yǎng)者和學(xué)生創(chuàng)新精神的培育者。“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”的語(yǔ)文教學(xué)模式有利于我國(guó)教師隊(duì)伍的全新塑造，改變傳統(tǒng)的教書(shū)匠向研究者轉(zhuǎn)變，從不斷提高自我和和學(xué)生創(chuàng)造性的高度去學(xué)習(xí)探索和創(chuàng)造，不僅善于再現(xiàn)知識(shí)，而且善于在教學(xué)過(guò)程中傳遞知識(shí)和在科研中創(chuàng)造知識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)造。

二、“點(diǎn)撥式”教學(xué)模式的實(shí)施

點(diǎn)撥法教學(xué)一直汲取哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論研究，不斷完善，形成了今天的“點(diǎn)撥法”的理論體系。

1、點(diǎn)撥學(xué)生的思想

在打開(kāi)他們思路的同時(shí)激發(fā)他們的感情，在課文中獨(dú)立思考分析比較把握文章的語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與藝術(shù)特色，不斷提高自己的欣賞、閱讀、寫(xiě)作與分析的能力和水平。

2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)疑難

啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考主動(dòng)探索，給與相機(jī)引導(dǎo)適時(shí)點(diǎn)撥，幫助他們?cè)竭^(guò)層層難關(guān)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)然高明的點(diǎn)撥還不止這些，不僅僅要做到對(duì)學(xué)生單向引導(dǎo)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力，讓他們學(xué)會(huì)自己“點(diǎn)撥”自己，去代替教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，學(xué)生能“點(diǎn)撥”自己也是我么教學(xué)活動(dòng)中一種很重要的“點(diǎn)撥”。

3、點(diǎn)撥知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

不斷啟發(fā)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)去比較與分析，做到舉一反三。教師在進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)撥學(xué)生時(shí)要善于將兩方面的“點(diǎn)”結(jié)合起來(lái)，一是教材上的點(diǎn)，一是教法上的點(diǎn)，也就是內(nèi)容的重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的引爆點(diǎn)、窺豹點(diǎn)、釋疑點(diǎn)和傳技點(diǎn)。只有對(duì)文章內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓學(xué)生更好地理解掌握內(nèi)容，提高分析、評(píng)價(jià)、鑒賞及寫(xiě)作等各方面能力。

三、“創(chuàng)新式”教學(xué)模式的實(shí)施

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中如何去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、要尊重學(xué)生主體地位

教師要尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，教師和學(xué)生關(guān)系要和諧，平等對(duì)待，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，教師在引導(dǎo)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)寬松愉悅氛圍，讓教學(xué)與日常社會(huì)生活相聯(lián)系，如在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)影視，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播等將教學(xué)素材融入教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、積極創(chuàng)新教學(xué)模式

可以利用電教媒介教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化整合語(yǔ)文教學(xué)方法和內(nèi)容。如，《江南冬景》這篇文章，制作一些江南冬景的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上達(dá)到共鳴，幫助他們更好的領(lǐng)悟文章，提高教學(xué)效率。再如，《胡同文化》一課程，也可以利用多媒體展現(xiàn)老胡同，體會(huì)味小說(shuō)中的文化韻味。

3、拓展教學(xué)渠道

優(yōu)秀的老師要善于拓展學(xué)生的思維層次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。教師組織有效的主題活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力也很重要，如在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一課中可以組織學(xué)生進(jìn)行《我的未來(lái)》的演講比賽，分組進(jìn)行競(jìng)賽，能夠充分愉悅學(xué)生的身心，強(qiáng)化思想教育。

綜上所述，“點(diǎn)撥—?jiǎng)?chuàng)新”的語(yǔ)文教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的一些運(yùn)用，其中的教學(xué)方法豐富多彩，靈活多變。也并不是固定的，唯一不變的，只是在時(shí)代和社會(huì)變遷之下，在新課改的要求之下，它們具有很大的進(jìn)步意義的參考意義，所以才能作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的參考和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉金芳.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)[M].社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2004.

[2]張彩榮.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（04）.

作者簡(jiǎn)介：章金海，福建省莆田第七中學(xué)教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。