淺議新課改下的中職散文教學(xué)

[摘 要] 在中職語文教學(xué)中，散文類教材的量比較大，對學(xué)生的閱讀要求相對較高。散文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對美文的鑒賞能力，以美讀與研討的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的理解做的思想感情，品味語言魅力等。本文對新課改下的中職散文教學(xué)進(jìn)行一定研究，旨在更好的提高中職散文教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 新課改；中職；散文教學(xué)；對策

引言：

散文，即一切帶有文學(xué)性質(zhì)的散行文字，與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。

散文的語言特點(diǎn)在于優(yōu)美凝、質(zhì)樸濃厚凝重濃郁的歷史積淀和生活氣息，一直以來是我們中職語文課本中一道亮麗的風(fēng)景線。選自于中職教材的散文要么是抒情言志，要么是敘事狀景，要么是議論說理，都在反映著社會、時代的風(fēng)云變幻和人們的人生、思想情感以及生命的真理。而處在中職階段的學(xué)生正是青春期最旺盛的時刻，少男少女們喜歡想象，都愛用文字編織著自己的夢想，而在中職語文教學(xué)中，散文占有很大的比重，可以很好的滿足學(xué)生的求知欲望，因而，進(jìn)一步提高中職散文教學(xué)質(zhì)量更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、當(dāng)前中職散文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教師模式化教學(xué)，忽視散文的教學(xué)目的

由于中職的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不如普通高中的學(xué)生，并且又有大部分時間講學(xué)習(xí)的精力挪用在專業(yè)技能的練習(xí)上，很多教師在授課的時候沒有從實(shí)際出發(fā)，忽視了學(xué)生最需要的，在授課的時候總是圍繞著怎么寫的，寫了什么兩個問題展開教學(xué)的，這樣逐漸的形成了教學(xué)的模式化思維程式，散文教學(xué)也陷入了這樣一個封閉式思維模式中，由此可見，教師模式化教學(xué)，忽視散文的教學(xué)目的不利于學(xué)生思想的進(jìn)一步升華與他們身心的健康發(fā)展。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)動機(jī)為了應(yīng)付考試

根據(jù)我校進(jìn)行的一次語文學(xué)習(xí)調(diào)查顯示，從學(xué)生對散文閱讀的態(tài)度和平常的閱讀情況來看，他們整體上對課本中的散文興趣不大，半數(shù)以上的學(xué)生對閱讀散文持冷淡態(tài)度。相反，從課余閱讀散文的監(jiān)督來看，60%以上的學(xué)生喜歡閱讀課外的散文，特別是一些有關(guān)青春痛癢，文字唯美的當(dāng)代散文。根據(jù)調(diào)查，近69.9%以上的學(xué)生閱讀課本中的散文時為了考試，只有20%左右的學(xué)生是為了審美，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于考試壓力，考試的沉重壓力引出不快的感覺，所以，學(xué)生不喜歡散文閱讀學(xué)習(xí)是順理成章的事情。

二、新課改下的中職散文教學(xué)效率提高的對策

如何能夠喚起學(xué)生對課本中的散文的興趣？怎樣將學(xué)生對課外散文的想去轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力？從中職學(xué)生的角度講，雖然他們正處在青春的最旺盛時期，但是已有的知識積累非常單薄，對文本的內(nèi)容缺乏敏感度，更少有在閱讀過程中精神愉悅的經(jīng)歷。這就決定了中職語文散文教學(xué)需要一種新的特殊的閱讀方式或策略，即開源導(dǎo)流。也即是教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有針對性的對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)教學(xué)。

1、采取不同的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生的興趣

有意思的開頭等于成功的一半。例如在講授散文《故都的秋》的時候，一上課，我先給學(xué)生播放一段鋼琴曲——《秋日的私語》，此時我要求學(xué)生在聆聽的過程中展開聯(lián)想，然后把自己想象中秋天的畫面口頭描述出來。學(xué)生聽完鋼琴曲的時候紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后將話題引入課文中。學(xué)生之前對音樂充滿興趣，不由也對課文產(chǎn)生興趣了。

2、采取示范美讀的方式讓學(xué)生在聽中感受美

對散文優(yōu)美動聽的朗讀時讓學(xué)生更好的鑒賞的基礎(chǔ)。我在課堂上進(jìn)項(xiàng)散文授課的時候采取的是用專業(yè)錄音員朗讀來加深學(xué)生的印象，主要目的是整體感知，增強(qiáng)感性的認(rèn)識，讓學(xué)生深層次地了解散文所具備的獨(dú)特魅力。

“在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽⑹破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意?！?專業(yè)的朗讀，聲音富有磁性，加之配樂也很好的符合了散文的情景，能夠讓學(xué)生在聽中有所感悟，感受美帶給自己的沖擊和快樂，激發(fā)心靈深處的情感。其實(shí)，在散文教學(xué)中，有很多情感不需要教師講授，而是需要學(xué)生細(xì)細(xì)的體味，而能夠讓學(xué)生有所體味的最好方式之一就是讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中聽專業(yè)的朗誦。

3、注重傳授學(xué)生寫作的技巧

每一篇散文都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的思想情感，例如有的文章雖然在描寫風(fēng)景，而實(shí)際上卻是作者觀點(diǎn)的流露，特別是名家的寫作，這種技巧爐火純青。教師在教給學(xué)生如何欣賞一篇散文的時候，也要教給他們坐著寫作的技巧，以便于他們以后的作文寫作。比如認(rèn)真的分析一篇散文，探尋作者如何運(yùn)用假設(shè)、對比等手法來說明了個體生命的重要價值等。當(dāng)然，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)些散文的技巧的時候，不應(yīng)該只局限于課本題材，可以是課外的，也可以是以前學(xué)習(xí)過的，只要是經(jīng)典的，具有代表向的不妨用用“拿來主義”。

因而，教師要善于抓住每篇散文的亮點(diǎn)，讓學(xué)生從心底感受，從文字上模仿與揣摩，將其轉(zhuǎn)化成自己的糧食，多多積累素材，以備作文寫作中能夠熟練的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛明娟.讓美文散發(fā)馥郁的芬芳——散文教學(xué)舉隅[J].學(xué)苑教育.2009（11）.

[2]張愛玲.《荷塘月色》賞美三部曲[J]. 中國電化教育.1999（12）.

作者簡介：李楠（1982—），籍貫：江蘇邳州，職稱：助理講師，學(xué)歷：本科。