2014年高考詩歌鑒賞盤點與反思

韓淑穎

盤點2014年高考詩歌鑒賞題，有唐詩7首，宋詩7首，清詩2首，宋詞3首，元曲清曲各1首。題材有9首抒情詩（大部分是景情結合），3首田園詩，2首傷春詩，1首詠物詩，1首送別詩，1首行旅詩，1首愛情詩，1首記人詩。涉及到的考點，考查形象的題5道，考查語言的題4道，考查表達技巧的題10道，考查思想內容和情感的題18道（包括和表達技巧兼考的）。這樣看來，2014年高考詩歌鑒賞題以唐詩宋詩為主，題材以情景結合的詩歌為主，涉及到的考點以表達技巧和內容情感為主。

反思2014年高考詩歌鑒賞，備戰2015年高考，我們應做到以下幾點：

一、讀懂詩歌是前提

（一）充實文言知識庫，從字面上讀懂

閱讀詩歌首先應調動文言知識庫，逐句翻譯，了解大意。特別是一些重點實詞，更應該結合上下文認真分析推斷。如天津卷中“闌珊”為“將盡，衰落”之意，“濯”為“洗”之意，理解了這些實詞，也就讀懂了詩歌。另外還要掌握一些典故，江西卷直接考查了“舞雩風”這一典故的出處，重慶卷也間接考查了“王謝堂前燕”的典故。

（二）把握古詩詞類型，從內容上讀懂

常見的古詩詞有：

1.借景抒情詩。不直接抒發感情，而是移情于物，融情于景，通過對景色的描繪來表現感情。如新課標Ⅰ卷、遼寧卷、四川卷等。

2.贈友送別詩。詩人面臨與摯友分別時，往往抒寫離情別恨，或激勵勸勉友人，或表達深情厚誼，或抒發別離之愁。如廣東卷。

3.傷春傷別詩。借對春光消逝的記敘描寫來抒發韶華易逝、壯志難酬的感慨，或表達對心上人的無限思念之情，或表達美好春光無人欣賞的孤獨惆悵。如天津卷、安徽卷。

4.羈旅行役詩。游子所見所聞所感，包含著對溫馨家庭的憧憬，對故鄉的無窮思念。如新課標Ⅱ卷。

5.山水田園詩。詩人創造出一種田園牧歌式的生活，表達熱愛大自然的美好情趣；或表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往和自己遺世獨立的高蹈情懷。如大綱卷、福建卷。

6.托物言志詩。詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征的手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。如重慶卷。

7.閨怨悼亡詩。表達男女之間的幸福生活，抒寫愛慕之情或離別相思之苦。

8.邊塞征戰詩。詩人或以雄渾的筆墨描寫邊塞風光，抒寫自己報國立功的壯志和寬廣胸懷；或借征戰之事表現征夫思婦對心上人的思念，對拓土開邊、窮兵黷武的統治者予以辛辣的諷刺與委婉的勸諫。

9.詠史懷古詩。借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。

10.談禪說理詩。詩人把自己對禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩歌往往以似不食人間煙火的空靈之境取勝，或以深邃綿密的哲理流傳千古。

（三）抓表面隱性信息，從感情上讀懂

讀詩不僅要善于抓住直接表達感情的表面信息，還應注意結合時代背景、作者生平、注釋、典故等隱性信息知人論世，推知作者所要表達的主旨和情感。

二、知識儲備是基礎

（一）把握常見意象的內在意蘊

楊柳、南浦、濁酒、長亭等意象多見于送別詩；長城、樓蘭、柳營、羌笛等多見于邊塞詩；月亮、鴻雁、雙鯉、莼羹鱸膾、搗衣等意象常表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛；梧桐、芭蕉、流水、斜陽、猿猴、杜鵑等意象常渲染凄冷、悲涼氣氛，表達憂愁、悲傷心情；紅豆、蓮、連理枝等常用以表達愛戀、相思之情；五柳、三徑、菊花、東籬等多表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往；黍離、草木等常抒發盛衰興亡之感；梅花、菊花、竹、松柏等意象多表現堅強、高潔、堅貞的品格。

（二）把握常用表達技巧及作用

1.抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古諷今、敘事抒情。

2.描寫手法：渲染、烘托、襯托、白描、工筆、正側結合、動靜結合、虛實結合、點面結合。

3.修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、反復、通感、雙關等。

4. 表現手法：象征、聯想、想象、襯托、對比、賦、比、興等。

5.結構模式：先景后情、先情后景、以景結情、重章疊句、抑揚、鋪墊、照應、以小見大、開門見山、卒章顯志等。

（三）把握常見語言風格的特點

常見的語言風格有平實、華麗、幽默、辛辣、自然、口語化、清新質樸、簡潔明快、含蓄深沉、生動形象、寓莊于諧、富有情趣等。

三、規范答題是關鍵

（一） 描述畫面型。描述畫面+意象特點+表達的情感（畫面作用類的需答出情感）

例如廣東卷第10（1）題：

望江怨 送別

[清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。 【注】 杪：樹梢。

這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？（3分）

參考答案：描寫了在春天的傍晚，詩人在江邊送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠，被岸邊的樹梢遮住了一部分；天邊云霞點點，帆船越來越遠，比沙鷗還要小，（描述畫面）整個送別的畫面悲涼寂寥。（意象特點）

（二） 煉字型。釋義+句意分析+手法+表達效果

例如湖北卷第14（2）題：

早發

[唐]羅鄴

一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。

白草近關微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅羸客塞城。

請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。（3分）

參考答案：“背”是背著，也就是方向相反，（釋義）詩人獨自一人朝著與返鄉的大雁相反的方向前行，（句意分析）用返鄉的雁反襯（手法）出客居邊塞的詩人孤獨寂寞的漂泊之感和濃重的思鄉之情。（表達效果）

（三）鑒賞表達技巧型。點手法+舉例分析+表達效果

例如新課標2卷第8題：

含山店夢覺作

[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。（5分）

參考答案：韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。（點手法）詩的首聯先寫“實”，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯寫“虛”，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢。這“夢”是“江南夢”，即思家夢。（舉例分析）詩人將離家的苦悶轉入到夢境，以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表露無遺。（表達效果）

（四）分析抒情形象型。概括形象特征+舉例分析

例如山東卷第14（2）題：

尋詩兩絕句

[宋]陳與義

楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。

愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。

詩中陳居士的形象特點是什么？請結合兩首詩加以分析。（4分）

參考答案：行為灑脫，情趣高雅。（概括形象特征）“楚酒困人三日醉”“愛把山瓢莫笑儂”從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點；“亭角尋詩滿袖風”“醒來推戶尋詩去”白天尋詩，夜晚尋詩，表現了陳居士沉迷于詩歌創作的高雅情趣。（舉例分析）

（五）分析主旨情感型。主旨情感+詩句分析（運用表達技巧的應點明）

例如新課標1卷第9題：

阮郎歸

無名氏

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲。

末尾兩句表現了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現的？請簡要闡述。（6分）

參考答案：末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。（主旨情感）是通過人物自身的動作來表現的。（表達技巧）回身整理殘棋并想續下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。（詩句分析）

（六）鑒賞語言風格型。概括語言風格+結合詩句分析

例如2011年高考北京卷第12（2）題：

示秬秸①

張耒

北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。 捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。

北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。 業無高卑志當堅，男兒有求安得閑。

注釋：①秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。

這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結合具體詩句作簡要分析。（4分）

參考答案：要點一：平實，沒有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯。如“捧盤出戶”“市樓東西”等。要點二：有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富。如，開篇兩句，從視覺和聽覺兩方面描寫了清冷空寂的景色，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關懷。