親和力在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

孫淑娟

【摘 要】新課程理念提出要通過教師的引導(dǎo)作用來使學(xué)生在課堂上的主體地位得到很好的展現(xiàn)，這對教師有了新的要求。其中體育課堂有其自身的特點(diǎn)，親和力在貫徹新課程理念方面將會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用。本文通過分析親和力及中學(xué)體育課堂的特點(diǎn)、親和力在中學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了有效應(yīng)用親和力的對策，進(jìn)而為提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】親和力體育教學(xué)應(yīng)用研究素質(zhì)

親和力源自人對人的認(rèn)同與尊重，它所表達(dá)的不僅僅是人與人之間的物理距離上的遠(yuǎn)近，而且是心靈層面的通達(dá)與投合，也是基于平等待人的相互利益轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。它不僅在人際交往中能夠發(fā)揮著促進(jìn)作用，在中學(xué)教學(xué)中也能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的親近感，進(jìn)而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、親和力及中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)簡析

（一）親和力及中學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)

所謂的親和力指的是人與人之間在交往中所使用言語與非言語的方式來表達(dá)親近和友好態(tài)度的潛能。人們可以通過一些可以反映出交際雙方親密感與積極態(tài)度的言行，進(jìn)而傳遞與對方接近與溝通的意愿，以增進(jìn)和對方的親近感，縮短物理和心理距離。

中學(xué)體育教學(xué)過程中，從學(xué)科層面講教師與學(xué)生之間是一種更直接的接觸，在這種課程特色里面親和力將會(huì)更直接地發(fā)揮著作用。從教學(xué)對象方面講，中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，在身體和心理兩個(gè)方面都處于發(fā)展的敏感期，外界的事物對其身心發(fā)展的塑造有著極其重要的影響，因此教師在課堂教學(xué)中的行為對其有著關(guān)鍵的作用。而此時(shí)，親和力的有效應(yīng)用提高的不僅僅是課堂的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的人格培養(yǎng)也將發(fā)揮著不可替代的作用。

（二）親和力在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

介于親和力的作用以及中學(xué)體育課堂的特點(diǎn)，親和力在體育課堂中的應(yīng)用是必要的也是必需的。首先親和力可以拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而更有利于教師向?qū)W生進(jìn)行信息的傳遞，這對教師對于課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施將會(huì)提供推進(jìn)的力量，師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，進(jìn)而有效地完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師的親和力能夠給予學(xué)生心靈上的關(guān)愛，良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生心理發(fā)展?fàn)I造一個(gè)更健康的環(huán)境，進(jìn)而為處于心理塑造關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生提供保護(hù)，進(jìn)而塑造一個(gè)健全的人格。

二、親和力及中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前親和力在中學(xué)體育教學(xué)中特意的或無意識的有一定程度的應(yīng)用，但是在應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問題。首先，在對其作用的認(rèn)知上還需要強(qiáng)化。親和力在日常人際交往中出現(xiàn)得較多，它的作用也為人們所耳熟能詳，但是對其在課堂教學(xué)中的作用還缺乏更為具體、清晰的認(rèn)知。其次，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用還沒有形成系統(tǒng)化、多方法的建構(gòu)體系，更多的是以教師的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。教師對親和力如何在課堂教學(xué)中合理、高效的應(yīng)用、親和力的構(gòu)成要素、提高親和力的方法手段等相對較缺乏經(jīng)驗(yàn)。

三、親和力在中學(xué)體育教學(xué)中有效應(yīng)用的對策研究

親和力在課堂中，尤其是中學(xué)體育教學(xué)中的作用是不可小覷的，因此提高教師對其作用的認(rèn)識，同時(shí)學(xué)習(xí)提高親和力的方法手段對促進(jìn)親和力在課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用是必不可少的。

（一）提升教師的綜合素養(yǎng)

親和力是以較高的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的，一個(gè)具備較高綜合素質(zhì)的人，能夠調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的知識、理論體系進(jìn)而確立正確的認(rèn)知，對外界有一個(gè)正確的應(yīng)對方案。親和力的展現(xiàn)是通過語言、行為以及目光等進(jìn)行表達(dá)的，比如與學(xué)生保持目光交流、放松的站姿、微笑、富有表現(xiàn)力的聲音、合理的肢體語言等。而這些都屬于綜合素養(yǎng)范疇。因此，作為體育教師要在提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的同時(shí)，注重語言、行為的表達(dá)方式，進(jìn)而為提高親和力做基礎(chǔ)。例如在課堂教學(xué)中，注重技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)自身的閱歷，及時(shí)地將團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、競爭等體育精神融入教學(xué)當(dāng)中，可以讓教學(xué)內(nèi)容不再單一、死板，讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行精神層面的交流與學(xué)習(xí)，不失為一種增進(jìn)親和力的方法。

（二）不斷積累深厚的專業(yè)素養(yǎng)

親和力不僅僅是人際交往的催化劑，在教學(xué)過程中也是一種教學(xué)手段與策略。專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定著教師的教學(xué)質(zhì)量，也是其更好的組織教學(xué)過程的基礎(chǔ)，良好的專業(yè)素質(zhì)才能夠讓教師更合理的、自如的融入更多的教學(xué)手段，因此提升自身的專業(yè)素養(yǎng)是必要的。教師應(yīng)對所從事的項(xiàng)目進(jìn)行更為深入的理解，同時(shí)要掌握教授對象的身心特征，依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，選擇合理的教學(xué)手段。例如在800米跑的教學(xué)比賽中，教師及時(shí)的給予學(xué)生以贊許的目光，“×××你那么強(qiáng)健的體魄，跑八百米是小意思哦！”等更口語化，與學(xué)生朋友一樣的口吻能夠迅速打破師生之間的年齡、角色上的隔閡。高水平的專業(yè)素養(yǎng)，可以讓教師更貼切的、形象的傳遞教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)排球扣球動(dòng)作讓學(xué)生體會(huì)鞭打過程時(shí)，教師可以將此動(dòng)作比喻為摘高掛的西瓜，這樣能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)較生活化的比喻本身就具備了一定的親和力，而這些都是以較高的專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。

四、小結(jié)

終身體育的理念對體育教師的教學(xué)提出了更高的要求，親和力作為人際交往的策略，同時(shí)也適用于課堂教學(xué)當(dāng)中。體育課堂作為一個(gè)更直觀的課程，其親和力的體現(xiàn)更直接，而且作用更明顯。因此，作為中學(xué)體育教師，首先要提高對其作用的認(rèn)識，同時(shí)不斷地提高自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，以此為基礎(chǔ)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，讓親和力更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為發(fā)展學(xué)生的終身體育做基礎(chǔ)。

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