淺談小班幼兒打擊樂器演奏教學

吳盈婷

德國音樂教育家卡爾·奧爾夫認為，打擊樂器是現代社會中兒童最容易掌握的樂器，也是幼兒園音樂教育的一個組成部分。幼兒在玩樂器時可以得到一種滿足，滿足感又建立了孩子的自信。但小班幼兒年齡小，如何發揮打擊樂教育的潛力，讓孩子的敲打變得有意義，以下是我在打擊樂教學的一點嘗試和體會：

一、熟悉各種樂器

小班的孩子剛入園，大多未接觸過打擊樂器。如何讓這些會發聲的“玩具”走進小班幼兒的生活，讓他們喜歡上這些樂器呢？基于小班幼兒的心理特點，我首先在班級音樂角投放了一些幼兒日常能見得著的物品，如玻璃瓶、竹筒、洗衣板等通過簡單地敲打就能發出聲音的物品，讓他們感受到生活中能“唱歌”的“樂器”其實就在自己的身邊。有了前者的鋪墊，接著我們開始將打擊樂器如：圓舞板、鈴鼓、三角鐵、小鈴投放到區角中，讓幼兒在自由地敲打探索的過程中認識這些小樂器，在敲敲打打中，他們會感受到這些樂器會比以前的生活樂器發出的音響效果更好，使其對這些樂器產生更濃厚的興趣。這個自主探索發現的過程能給幼兒帶來更大的快樂。在幼兒成功的喜悅中，教師適時地采用游戲的口吻及時糾正幼兒在演奏樂器時姿勢和方法上出現的問題，在愉快的玩樂器的活動中，初步學習樂器的演奏方法。這種自由敲打樂器的小游戲很適合剛入園不能很好掌握有規律打節拍的小班孩子。實踐證明，這樣更有利于激發幼兒對樂器的興趣，提高探索的積極性。

二、建立打擊樂器演奏活動的常規

打擊樂器演奏活動是具有很強操作性的活動，在培養樂器常規方面，我們并沒有硬性規定小班的孩子不許這樣，不許那樣，而是通過在有序地敲打和隨意敲打兩種情境的比較中讓幼兒感受不同的音響效果，幼兒通過親身感受，明白了應該怎樣做。接著我和孩子一起商量了打擊樂器常規的具體內容：

1. 看老師手勢取放樂器；

2. 樂器拿起后或打擊樂停下時放在腿上；

3. 看指揮的手勢演奏不同的樂器；

4. 演奏時眼睛應該時刻看著指揮；

5. 演奏樂器時應相互傾聽。

三、利用多種途徑開展節奏活動

節奏是音樂的重要要素，沒有節奏就沒有音樂，一切音樂活動都離不開節奏。而節奏感是音樂能力的重要組成部分，在我們打擊樂的教學中對幼兒進行節奏感的培養，顯得十分必要。

1. 在生活中尋找節奏

生活中、大自然中處處充滿著節奏。要讓幼兒理解節奏，可從幼兒現實生活入手，尋找節奏。如：小雞叫嘰嘰嘰嘰、下雨“滴滴答答”等。我們引導幼兒從這充滿聲音的世界中不斷地傾聽、感受，慢慢地，孩子們發現這些聲音是變化著的，是有規律的：有快、有慢、有清脆、有沉悶的……我們告訴孩子，這些有規律的聲音就叫做節奏。我們發動幼兒去大自然中、生活中尋找節奏、傾聽節奏，模仿簡單的節奏，讓幼兒逐漸形成節奏意識。

2. 運用身體動作感受節奏

有資料表明身體動作是感受音樂節奏的生理基礎，它對幼兒節奏感的發展起著極其重要的作用。因而，在學習節奏的過程中，可以讓幼兒運用身體動作來表示節奏，在節奏型X X∣X X∣X X∣X—∣中我讓孩子邊聽音樂邊做吹號、打鼓、開槍的模仿動作，在 XXXX∣XXXX∣節奏型中，讓幼兒做兔跳的動作等，通過愉快的模仿活動，幼兒就自然而然地掌握了以上節奏，而且還感受了音樂的性質及音樂的特點。在用模仿動作學習節奏的同時，我還讓幼兒開動腦筋，想出各種不同的拍手，拍肩，拍腿，跺腳等動作。經常進行有節奏的身體動作能大大促進幼兒想象力和創造力的發展。

四、學習初步的演奏技能

幼兒打擊樂的主要形式是聽音樂齊奏和輪奏。小班幼兒注意、協調能力及對音樂的理解能力欠佳，而輪奏則有輪流演奏及等待的要求。依據小班幼兒的年齡特點，我們選擇那些具有具體動作變化、有內容、有意義的律動音樂，以借助幼兒對原來律動的掌握情況，來幫助幼兒理解、分辨音樂，根據動作的變化進行樂器演奏的變化，從而達到輪奏的效果。

當幼兒有了初步的節奏能力后，我就選擇合適的音樂材料，讓幼兒在音樂伴奏下的有規律的打擊樂器演奏活動。

1. 選擇節奏鮮明的樂曲，引導幼兒學習齊奏

如“我是小兵”“小小蛋兒把門開”“找朋友”“我自己”等，這些曲子幼兒雖已耳熟能詳，但讓他們拿上小樂器伴奏，卻能使幼兒產生一種新的感受和體驗。在唱唱打打的活動中，幼兒不但初步感知了樂器演奏與演唱的關系，體會到了自由敲打與隨音樂有規律敲打的不同，而且還逐步學會關注同伴的活動，初步感知自己敲打的聲音與集體齊奏效果的關系，從而逐步使樂器齊奏聲趨向協調。

2. 選擇律動音樂，引導幼兒學習簡單的輪流演奏

小班幼兒記憶、注意、協調能力及對音樂的理解能力均欠佳，而輪奏則有輪流演奏及等待的要求。為此，我們就選擇那些有具體動作變化、有內容、有意義的律動音樂，以借助幼兒對原來律動的掌握情況，來幫助幼兒理解、分辨音樂，根據動作的變化進行樂器演奏的變化，從而達到輪奏的效果。

在小班開展打擊樂器演奏的實踐中，我們發現了打擊樂器演奏活動不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且還培養幼兒基本的合作意識，促進幼兒獨立性的提高。

一年的實踐探索證明，只要教學方法適合幼兒的年齡特點，并采用靈活的游戲化教學形式，在小班進行打擊樂教學活動是切實可行的。在今后的打擊樂教學中，我們會繼續重視活動價值的挖掘，促進幼兒藝術素養的不斷發展和提高。endprint