論視唱練耳與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系

曾光

摘要：視唱練耳是一門(mén)基礎(chǔ)類學(xué)科，有大多數(shù)學(xué)生單純以為就是練習(xí)聽(tīng)力、節(jié)奏、音高、音準(zhǔn)的一門(mén)課程，學(xué)起來(lái)太過(guò)枯燥，并且自己耳朵天生不敏感并不是自己的錯(cuò)導(dǎo)致所以學(xué)習(xí)的好與壞對(duì)往后學(xué)習(xí)音樂(lè)并無(wú)大礙。如果這么想就大錯(cuò)特錯(cuò)了，視唱練耳的好壞，直接影響和制約著其他音樂(lè)專業(yè)課的提高。因此，我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中只有把視唱練耳與其他所學(xué)的專業(yè)課適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，才能使教學(xué)取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 樂(lè)理 聲樂(lè) 器樂(lè) 舞蹈

學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)的人可能都接觸過(guò)視唱練耳，要想升入理想的大學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，就必須要把樂(lè)理和視唱練耳兩門(mén)課學(xué)好，但是大多數(shù)學(xué)生只是把這兩者當(dāng)副科，把注意力全部都放在自己的專業(yè)課程上，忽視了理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致接下來(lái)的學(xué)習(xí)“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”。

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不同的學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，單獨(dú)自己進(jìn)行演唱或演奏時(shí)還可以，進(jìn)行多人重奏就不知如何演奏、無(wú)法和別人合作，或者是節(jié)奏和鋼琴卡不到一起去，再不然就是在樂(lè)團(tuán)演奏音準(zhǔn)又控制不好無(wú)法融入音樂(lè)中去等等諸如此類的問(wèn)題。綜合看來(lái)出現(xiàn)這些問(wèn)題的癥結(jié)所在都是我們對(duì)音樂(lè)基本理論重視不足，能力不過(guò)關(guān)。可見(jiàn)視唱練耳雖然是一門(mén)基礎(chǔ)理論課，但是他和我們所熟知的一般理論是不一樣的，為什么這么說(shuō)，因?yàn)樗锩娌粌H僅包含著一些理論的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐的應(yīng)用，它涉及面廣，旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、音準(zhǔn)、節(jié)奏、視譜等等，雖然學(xué)好并能自如的應(yīng)用它們并不是一件容易的事情，但如果我們能運(yùn)用科學(xué)的方式學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者相信不管你從事器樂(lè)演奏還是聲樂(lè)演唱再或者是理論研究，都會(huì)提高你的音樂(lè)修養(yǎng)，在音樂(lè)領(lǐng)域如魚(yú)得水。

視唱練耳和樂(lè)理之間的關(guān)系密不可分，兩者在學(xué)習(xí)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣。樂(lè)理也稱音樂(lè)基本理論它是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，告訴人們?nèi)绾握_和辨別音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和音樂(lè)現(xiàn)象，學(xué)好它如同我們蓋樓的地基一樣重要，不僅僅對(duì)于視唱練耳并且對(duì)于我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)有一定難度的和聲和曲式都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了樂(lè)理才能學(xué)習(xí)和聲然后再繼續(xù)下面的復(fù)調(diào)和曲式。而當(dāng)你有準(zhǔn)確而充實(shí)的理論做鋪墊的時(shí)候就需要我們?cè)谌粘Ｒ魳?lè)練習(xí)中加入視唱和練耳的部分，加深并實(shí)踐每一個(gè)理論獲取心得。在我們平日的練耳練習(xí)過(guò)程中，樂(lè)理和視唱練耳也密不可分，例如音程、和弦旋律的聽(tīng)辨需要樂(lè)理的音程與和弦原位及轉(zhuǎn)位理論的學(xué)習(xí)，而節(jié)奏的練習(xí)也需要樂(lè)理的節(jié)奏與節(jié)拍，旋律的聽(tīng)辨不僅要熟悉調(diào)與調(diào)的關(guān)系和調(diào)式等等。而視唱練習(xí)在視譜的過(guò)程中也要運(yùn)用一些樂(lè)理的判斷調(diào)式的一些方法。所以樂(lè)理是讓你讀懂譜面給你的種種“提示”，運(yùn)用科學(xué)的方法去解讀它們，而視唱練耳就是讓你在譜面解讀有了自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練或創(chuàng)作出屬于你自己的東西。

視唱練耳和我們的專業(yè)課學(xué)習(xí)也密不可分。想想學(xué)習(xí)視唱練耳我們會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的一首小練習(xí)曲想唱好也是不容易的，為什么？因?yàn)橐皇拙毩?xí)曲如果你沒(méi)有用感情、沒(méi)有用力度記號(hào)去表達(dá)它是那么的蒼白，它不像是樂(lè)曲有大量?jī)?yōu)美的旋律，視唱練習(xí)更多的是考查我們?cè)谘莩^(guò)程中的一些應(yīng)該需要注意和容易出錯(cuò)的專項(xiàng)練習(xí)。它的目的就是訓(xùn)練我們基本的一些音樂(lè)常識(shí)處理方法和提高我們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)能力的一門(mén)課程。

視唱練耳考驗(yàn)我們的耳朵聽(tīng)覺(jué)敏感度。不管你從事什么音樂(lè)領(lǐng)域，耳朵它就像一把尺子隨時(shí)隨地修正的和規(guī)范你的音樂(lè)作品。舉個(gè)例子有很多人都特別喜歡帶上耳機(jī)把音樂(lè)放到最大聲旁若無(wú)人、忘我的演唱，它自己會(huì)覺(jué)得唱得可能都比演唱者還要?jiǎng)忧檫€要優(yōu)美可事實(shí)是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)往往這些人在唱歌的時(shí)候演唱是跑調(diào)的，那平日唱得好好的為什么會(huì)跑調(diào)呢？可能大多數(shù)人會(huì)說(shuō)是這個(gè)人的先天條件、對(duì)樂(lè)曲不熟悉、太過(guò)自信造成的。其實(shí)是錯(cuò)的，是因?yàn)樗魃隙鷻C(jī)，耳朵只能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)而聽(tīng)不見(jiàn)自己的聲音，無(wú)法去調(diào)整和及時(shí)處理自己的聲音，所以才會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)的想象。特別是練耳的練習(xí)在平日練習(xí)過(guò)程中我們通過(guò)音樂(lè)作品中的力度、拍號(hào)、調(diào)性去辨別音樂(lè)的調(diào)性和提高自身的辨識(shí)能力。一個(gè)人的音樂(lè)感知能力有些人天生就具備一定的天賦，而不具備我們也可以經(jīng)過(guò)后天的刻苦學(xué)習(xí)和科學(xué)的方法加以培養(yǎng)也終究能取得成功。我們發(fā)現(xiàn)視唱旋律調(diào)性也時(shí)常變化，加強(qiáng)了我們對(duì)各個(gè)調(diào)性旋律的熟悉度，當(dāng)我們演奏某些短小精悍的曲目時(shí)，根據(jù)旋律的走向我們也可分析曲子構(gòu)架便于我們加深對(duì)樂(lè)曲的理解，當(dāng)你演奏錯(cuò)誤的時(shí)候你也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以改正。

視唱練耳也鍛煉了我們的音樂(lè)記憶力。旋律聽(tīng)寫(xiě)的意義便是我們獲得音樂(lè)記憶力的最佳方式。它不僅僅包含對(duì)音符的感知更需要你能聽(tīng)懂、理解、分析和記憶的前提下通過(guò)書(shū)寫(xiě)正確樂(lè)譜來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。我們?cè)诼?tīng)記的過(guò)程中，身心完全集中，克服很多外在因素，結(jié)合平日所學(xué)注意強(qiáng)弱音劃分拍號(hào)及小節(jié)。在旋律音高問(wèn)題上通過(guò)聽(tīng)辨主三和弦和旋律特征明確調(diào)性。在我們視唱練耳的大多數(shù)教材中布置背唱作業(yè)也成了必不可少的一部分。雖然是短短的一條旋律但是我們通過(guò)分析旋律調(diào)性與樂(lè)段分解剖析，通過(guò)幾次演唱，旋律便深深印在了我們的腦海當(dāng)中。我們都知道不管你從事的是聲樂(lè)演唱還是器樂(lè)演奏，隨著我們學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)間逐步加長(zhǎng)，我們樂(lè)曲的難度和篇幅度也逐步的在變化，但是不管在哪種公共場(chǎng)合演唱或演奏，都必須要求背譜，這一方面要考察我們對(duì)作品的平日練習(xí)的熟練度加深對(duì)樂(lè)曲的理解，另一方面還培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。而我們?cè)谄饺盏囊暢毝暢毩?xí)不單單培養(yǎng)我們得視譜、識(shí)譜能力，還教會(huì)理解譜面所給我們傳遞的信息。最后再通過(guò)平日里大量的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積累最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。而器樂(lè)和鍵盤(pán)樂(lè)曲的背譜有了平日短旋律的背唱與聽(tīng)辨、旋律聽(tīng)寫(xiě)的基礎(chǔ)之上，在準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)的同時(shí)，如果想有深刻的音樂(lè)記憶力，光靠死記硬背是不夠深刻的。最重要的還應(yīng)培養(yǎng)練習(xí)者的手感，（弦樂(lè)表演者的手指觸弦與器樂(lè)演奏者的觸鍵）對(duì)音樂(lè)作品的反復(fù)揣摩，只有這樣演奏器樂(lè)才能深刻印在腦海當(dāng)中。

視唱練耳可以培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的音樂(lè)表現(xiàn)力。在平日的視唱過(guò)程中要想把單一的旋律唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，首先你要把旋律想象有美感，只有你自己喜歡這首曲子去美化它去動(dòng)情別人才會(huì)喜歡聽(tīng)，如果你自己都不喜歡這首樂(lè)曲唱起來(lái)生硬毫無(wú)美感別人又怎么會(huì)喜歡聽(tīng)呢。那我們演奏器樂(lè)鍵盤(pán)或是聲樂(lè)演唱過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)這和我們演唱旋律視唱要求是一樣的，在嚴(yán)格遵守音樂(lè)基本要求基礎(chǔ)上，我們要注意音樂(lè)符號(hào)和力度記號(hào)，有強(qiáng)弱對(duì)比才能使樂(lè)曲更加動(dòng)聽(tīng)。而且當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品有困難段落的時(shí)候，我們也可以運(yùn)用唱譜慢唱，凡是唱出來(lái)的譜面也一定能演奏出來(lái)。當(dāng)我們有復(fù)雜音型打不出來(lái)的時(shí)候，也可以把它當(dāng)做節(jié)奏練習(xí)單獨(dú)抽出來(lái)慢練同樣事倍功半。我們發(fā)現(xiàn)同樣是學(xué)習(xí)音樂(lè)鍵盤(pán)和弦樂(lè)的人相對(duì)對(duì)這門(mén)課程聽(tīng)覺(jué)還要敏感些，因?yàn)樗鼈兙毩?xí)接觸的是C調(diào)樂(lè)器每天耳濡目染還是要準(zhǔn)確些。其次是我們都知道每種管樂(lè)樂(lè)器音調(diào)是不同的，例如單簧管是降B調(diào)器種所以他每天練習(xí)習(xí)慣了音高，突然聽(tīng)辨C調(diào)樂(lè)器沒(méi)有固定音的情況常是差了一個(gè)2度。而相對(duì)偏弱的是舞蹈學(xué)習(xí)者，不要覺(jué)得把舞跳好就跟視唱練耳就沒(méi)有關(guān)系了，我們知道舞蹈最關(guān)鍵的是拍子、節(jié)奏，而有些舞者連我們平日里經(jīng)常練習(xí)的樂(lè)曲拍號(hào)都不知道的話，旋律的強(qiáng)弱拍樂(lè)曲特征又怎么會(huì)拿捏的準(zhǔn)確呢。

視唱練耳是一門(mén)綜合性的技能訓(xùn)練。它積累了大量的音樂(lè)詞匯和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的最直觀、也是最有效的方法之一。它不僅僅提高訓(xùn)練我們的聽(tīng)覺(jué)、提高我們讀譜能力外。還必須利用其旋律內(nèi)在的音感、節(jié)奏感和調(diào)式感，純正而富有表情，正確而流暢的演唱。

通過(guò)上述分析研究，理論知識(shí)是我們學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)課的前提條件也是我們提高我們音樂(lè)修養(yǎng)的必要條件。它除了基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏、讀譜能力外，主要也發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，使其能正確運(yùn)用到表演實(shí)踐當(dāng)中，所以說(shuō)它對(duì)我們的聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈的舞臺(tái)表演都有著直接的影響，不容小覷。視唱練耳和其他專業(yè)課之間是相互交叉、相互聯(lián)系的。兩門(mén)課之間也是相互滲透，相輔相成缺一不可的。

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