初中音樂教學的探索與思考

林群

音樂課程雖然不是初中階段的主要課程，但卻是一門十分重要的基礎課程。只有采用科學的教學方法才能更好地提高學生的音樂欣賞能力，發展學生的個性，提升綜合素質。初中音樂課堂教學模式是否科學，是否適合學生的實際需要，需針對音樂課堂教學的實踐進行比較與分析，優選出最佳音樂課堂教學方案，并在音樂教學實踐中不斷進行驗證和完善。

一、立足教材適度拓寬

初中階段音樂課堂教學內容，必須以初中音樂規劃教材為主線，根據學生的實際情況，精心組織課堂教學內容。在具體實施音樂課堂教學時，教師很有必要圍繞教材并密切聯系社會流行音樂的實際，拓展教學內涵，精選學生喜歡的音樂素材，充實課堂教學內容，提高學生的學習興趣和學習積極性。

二、應用多媒體技術教學

多媒體技術的有效應用，為初中階段音樂課堂教學添加了行之有效的教學輔助手段。可將具有沖擊效應的聲、光、電、影像和動漫等技術，帶給學生強烈的視覺沖擊效果，并達到吸引學生的目的。可將課堂教學中所涉及的古典歌曲、國外名曲、流行歌曲的時代背景、創作內容靈活地通過顯示屏幕進行充分展示。讓音樂課堂教學充滿靈氣，更有效地實現音樂課堂教與學的互動。

三、情景教學科學應用

音樂是一門富于情感魅力的藝術，營造富含藝術情趣的課堂教學環境十分重要。其中課任教師自身禮儀和著裝的示范作用顯得特別重要，因此教師要注意人格魅力的培養。這樣才能給學生留下直接的示范作用。

音樂也有著極強的表演元素，而初中學生，處于好奇心強、表現欲望特強的階段，他們普遍從內心喜歡音樂，也樂于親身踐行音樂的表演。因此，初中音樂課堂教學必須為學生創建展示才藝的平臺，比如以音樂表演活動為主題，精心設計一些主題展演活動，在地區之間、學校之間、年級之間和班級之間開展才藝展示活動，以此來激發學生好好學習音樂課程的熱情。

在活動過程中，必須突出學生的主體地位，讓每一位學生都成為活動的參加者、表演者、鑒賞者和評判者。豐富多彩的音樂活動，讓學生有更多機會參與到音樂教與學的過程，只有設計出適宜初中學生情境的活動，才有利于初中學生更好地學習音樂。

教師課堂教學表達能力，也會影響學生的學習興趣，所以音樂課堂教學必須由經過專業訓練的音樂教師來擔任音樂課程教學。

藝術的生命來自社會實踐，只有與社會生活密切聯系的音樂教學才富有生命力。這就需要教師做好尋根問源工作，幫助學生尋找更多的生活原型，熟知每一個音樂的創作背景和過程，來加深他們對作品的認知度，鍛煉他們把握作品的能力。

四、分組教學

初中音樂課堂教學，需要嚴格、科學地對學生進行發音訓練，一個班的學生扎堆在一起學，顯然無法顧及每個同學。而很多時候，教師會將學生分成若干小組實施教學活動。音樂教學不僅是一種知識的教學，更是一種情感的細微的表演，這種細節訓練不宜在群體中推行，倘若當眾推行不僅效果不佳，還不符合初中音樂教學的特殊性，使教學效果適得其反。

分小組教學是音樂分層教學形式的具體體現，每一位同學都有機會成為教師手把手教授的對象，便于學生真切地掌握音樂的靈魂，促進音樂課堂教學質量的整體提高。合理的分組，能有效地將學生優化組合，為每一位學生提供良好的學習平臺，達到音樂教學的目的。

初中學生心里成長和發育仍處于矛盾過程中，思維方式和思維形式因成長過程的差異，造成學習進度不一。要根據初中階段音樂教學的特點給學生適當進行分組教學，在分小組后，教師特別要注重對每個小組的實力進行考評，制定不同的培養教育目標。教師要善于協調全體同學的進度，對每個小組提出任務和目標，如每個小組的任務和目標都限定在每個小組都是能夠完成的基礎上的，這樣，不但能激發全體同學的學習積極性，還能培養全體同學對音樂課的學習興趣，為學生今后的音樂學習打下堅實的基礎。這將有利于整體提高初中音樂課程的教學效果。

每個音樂學習小組的建立，若能做到平等、和諧、友愛、互助、互相尊重和團結友愛，這個小組就是一個成功的音樂教學小集體，只有平等，同學之間的關系才會融洽，合作才有良好的基礎。互尊、互助、互鑒是小組共同進步的基礎。自律、自覺、自學是維持小組正能量的基礎。

總之，為了更好地提高初中音樂課堂教學效果，課任教師必須積極探索音樂教學的最佳模式和方法，發揮自身的示范作用，充分調動學生學習音樂的積極性和創造性，為進一步學習音樂知識奠定堅實的理論基礎，使音樂教學獲得成功。（作者單位：北京師范大學新余附屬學校中學部）

責任編輯：甘甜endprint