影響農村小學教學質量的原因及對策

薛云霞

〔關鍵詞〕 農村小學；教學質量；原

因；對策；綜合素質

〔中圖分類號〕 G620

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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一、影響農村小學教學質量的原因

當前我國農村小學，特別是中西部農村小學教學點教育教學質量低下，嚴重地制約了學校的發展，在不少地方形成了高中埋怨初中沒教好、初中責怪小學質量差的不良局面。我們認為，農村小學教學質量低下，主要原因有以下幾點。

（一）讀書無用論思想的影響。農村學校的學生從小生活在農村，見識少，所學知識都是書本知識，因此，他們認為所學知識對自己將來沒啥用處。很多學生家長對于自己的子女在學習上要求不高，只要求他們完成九年義務教育就行了；家長對孩子的教育心態被眼前的預期收入所破壞，在打工收入和教育投入的抉擇中選擇眼前利益。還有部分的學生認為自己學習不行，努力了也無用，心理上自然失去了學習興趣與上進動力等等。

（二）留守兒童的教育存在誤區。在農村，家庭普遍經濟收入較低，為了能提高家庭經濟收入，大部分年輕人都外出務工了，很多學生就由其祖輩監護，而祖輩又往往溺愛孩子，生怕別人說自己對晚輩照顧不到，要什么就給什么；加上祖輩文化層次相對比較低，他們對孩子的教育重視程度相對不夠，在學習上不能及時給予學生適當的幫助與輔導，甚至有個別家長對孩子的家庭作業做與不做很少過問。他們對留守兒童的教育存在誤區，認為家長只對孩子的吃穿負責，教育孩子是教師的事，沒有認識到學校、家庭、社會三位一體的教育模式。

（三）教育理念、教學手段以及教育資源不均衡的影響。首先，教育理念落后。“教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者”，這一傳統的教學理念，在農村數學課堂教學中，仍然占有主導地位，嚴重地影響了學生學習興趣的激發以及對學生創造性的發展，制約了學生參與課堂的積極性與主動性，沒有認識到學生是課堂的主人。其次，教學手段落后。農村中學教師單純依靠口頭講解比較枯燥，不能讓學生清楚感知、體驗知識的產生過程，不利于激發學生的學習興趣。再次，教學設備陳舊。多媒體教室還停留在公開課上，先進的教學設備（如多媒體一體機）部分農村還沒有配備，這些教育資源的不均衡嚴重影響了農村學校的教育教學成績。

（四）社會環境對教育的影響。現在大多鄉鎮都有了網吧，上網聊天或玩游戲也成了影響學生成績的一個重要原因。另外，現在的很多電視臺都推出了這樣那樣的娛樂欄目，不少學生看了《超級女聲》《加油！好男兒》等節目后，熱衷于議論或模仿他們的穿著打扮，根本無心學習。社會因素：由于目前物價高漲，教師各種業務學習培訓、晉級都要花錢，干了幾十年或者十幾年的專業教師，還不如一個干了不到半年的農民技術工的工資高，教師生活收入十分拮據，存在職業倦怠，工作熱情不高。職稱制度、績效工資與崗位設置有時不能真正體現按勞分配，個別教師有情緒、有怨言，學生的學習受到了影響。

二、提高農村小學教學質量的對策

我認為提高農村小學教學質量，應從以下幾個方面入手。

（一）改善小學辦學條件。為有效解決部分小學規模太小、布局分散、教師結構性缺編等問題，要讓教學點相對集中，并適當增加教師的編制，以利于教學和管理。要采取多種手段和途徑籌措資金，加強小學設施建設和設備投入，保證每一個孩子和教師都能享受到鄉鎮中心小學同樣的教學資源。

（二）提高代課教師工資。目前小學代課教師一年的工資只有6000元，遠低于公辦教師，這從根本上違背了同工同酬的社會主義分配原則，讓代課教師產生不滿情緒，無法安心教書。在國家有關文件之前，省、市、縣政府可從財政經費中撥一些、聘用學校從辦公經費中擠一些，盡快使教師工資達到當地農民工最低工資標準（每月約800元）。對學歷合格并取得教師資格證書、教學有經驗、工作成績好的代課教師，通過考試正式納入公辦教師隊伍，給一個正式身份。

（三）加大師資培訓力度。針對小學布局調整后教師隊伍參差不齊的狀況，上級主管部門要逐步提高農村骨干教師水平，并有計劃地安排好教師培訓工作，加大教師的培養培訓力度。要將培訓經費落實到具體學校，讓各個學校結合本校實際制訂好培訓方案，構建起促進農村小學教師專業成長的長效機制。培訓可分為上級骨干教師培訓和校本培訓兩個層次，校本培訓一定要根據學校整體發展的需要，在有關專家的協助指導下進行。

（四）注重培養學生良好的學習習慣。農村學生數學基礎較差，突出表現在學習習慣差、行為習慣差、靈活運用差。教學中要從學習風氣和學習習慣抓起：一是通過互動保證學生上課專心聽講；二是要先跟著教師的思路走，聽教師用什么方法、什么技巧，怎樣進行分析、推理；三是要鼓勵學生不鉆“牛角尖”，疑難問題由教師輔助處理；四是要鼓勵學生邊聽邊記，做好筆記。

（五）關注留守兒童，使留守兒童得到情感關懷，樹立學習的信心和決心。留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們教師深入到學生當中去，到學生的家庭里面去，經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。

愛是教育的基石。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”所以，在平時的學習中教師要關注這類孩子，給予他們更多的愛，更要嚴格要求他們的學習，使他們對學習保持極大的興趣。

（六）要引導教師深入鉆研教材，優化教學過程，培養創新教學方法。一是要根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，激發學生學習積極性。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到教師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。二是教師要不斷更新教學手段、掌握教學技術。新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法達到要求的，有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識的發生發展過程需要電腦演示。在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多講解學生就可以自己感悟到數學知識。教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識和素材。比如，在我的課堂中就有這樣的例子：一次學習長方體和正方體認識這節課時我采用了多媒體教學，發現學生學習積極性特別高，連平時學習不聽課的學生也積極舉手回答問題。從那時起我感受到多媒體教學的重要性，由于農村經濟條件差，每個學校只有一個多媒體教室，不能每節課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課。學生參與的熱情高了，教學質量自然也就提高了。

（七）引進高、新、能年輕教師到農村，是提高教師綜合素質的關鍵。教師隊伍是影響教學質量的關鍵。就目前農村教師隊伍的現狀來看，他們獲取信息知識的途徑有限，視野較窄。把好教師入口關，讓真正有特長、能力和愿意從事教育事業的人進入教師隊伍。黨政領導不要過多干預教師的進口，讓教育系統進需要的教師。同時，我們更應該加強在職教師業務素質的培養，提高教師隊伍整體的業務能力和水平，適應課改和現代教育的要求。應通過請進來、送出去，開展傳幫帶活動以及通過自我反思、同行互助、骨干引領等為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養渠道。同時，我認為應從教學一線選拔一批年富力強且業務水平較高的同志充實小學教研室，讓他們直接歸屬縣區教研室領導，獨立于鄉鎮中心校開展業務活動。對他們加強監督、嚴格考核，使之成為農村小學新課改的領路人，從而促進教師整體素質的根本提高，為切實提高教學質量提供保障。

（八）抓好學校、社會、家長三位一體的三結合工作。學校要定期召開學生家長會，邀請社會各界知名人士參加，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，調動學生家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

社會是一個大染缸，學生的很多不良行為都是在社會中感染的，因此，學校和家長要呼吁社會各界要加強對各類學生的監督力度，不要讓學生養成各種不良習慣。

百年大計，教育為本。農村小學教育質量的提高任重道遠，備受社會各界人士的關注。作為一名身處一線的農村教師，我將按照教育部門的工作要求做好本職工作，同時也希望以上我的點滴拙見能在今后的教育教學中給大家帶來拋磚引玉的效果。

編輯：蔡揚宗endprint