關(guān)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的思考

劉振嘉

〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué)；課堂；有效

性；策略

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

14—0062—01

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性的塑造。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？在這里，筆者想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談?wù)勌岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。例如，有位教師在講授《五彩池》時(shí)，在解題之后問(wèn)道：“五彩池在哪里？誰(shuí)能說(shuō)出五彩池有哪些色彩？誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)為什么池水是五彩的呢？”這樣一系列的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生要到文中尋找答案的欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自覺(jué)、主動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然，為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。開(kāi)端引趣除了“設(shè)疑”以外，還可采用“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。

聯(lián)系生活實(shí)際也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方式。有一次，筆者講課時(shí)外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，筆者靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生趴在窗戶上看雨景，并讓學(xué)生一邊看雨景，一邊說(shuō)出描寫(xiě)雨景的詞句。學(xué)生高興極了，邊看邊說(shuō)，課堂上妙語(yǔ)連珠，幾分鐘就上了一堂精彩的口頭作文課。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

1.教師親和學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)做主人。在課堂教學(xué)中，教師必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感、真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，學(xué)生就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。

2.教師要解放學(xué)生，讓學(xué)生勇于實(shí)踐。教師要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，使課堂活而不亂，活而有序。教師管理要井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候靜得下來(lái)。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過(guò)程，學(xué)習(xí)中的外化過(guò)程，就是學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)頭腦的加工，然后說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)的過(guò)程，這就是我們常說(shuō)的實(shí)踐。

3.教師要運(yùn)用活動(dòng)性策略，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所謂活動(dòng)性策略就是在教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的課堂環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考、積極探索。具體實(shí)施的方法有：組織多種形式的課堂教學(xué)交流、辯論、競(jìng)賽等，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)，嘗試錯(cuò)誤和成功，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的認(rèn)知活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

三、組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生不應(yīng)是被強(qiáng)制、勉強(qiáng)地接受知識(shí)，而應(yīng)是自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)精心組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問(wèn)。宋代朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑。”好問(wèn)首先要問(wèn)自己，多問(wèn)幾個(gè)為什么，不要盲從，要經(jīng)過(guò)自己的思考、鑒別，發(fā)現(xiàn)自己思維的缺點(diǎn)。只有會(huì)思、會(huì)問(wèn)、會(huì)學(xué)，才能與別人合作交流，也只有學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才能變得有效。

2.提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題置于小組內(nèi)討論，尋找解決方案，而教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，教師則要以一名探索者的身份投入到小組中，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，影響課堂教學(xué)的因素也有很多，包括教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素以及課堂環(huán)境因素等等。因此，教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和不斷創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

編輯：馬德佳endprint