中小學語文教學銜接問題與對策

徐稅英

摘 要：中小學語文教學銜接問題是客觀存在但又往往被忽視的問題，現實中，因為中小學教學銜接不暢，不少小學階段成績不錯的學生，進入初中學習后出現種種問題，成績下滑，失去學習語文的興趣。所以，如何讓學生順利平穩地由小學階段學習過渡到初中階段學習，應該成為教育界重視及解決的問題。

關鍵詞：語文教學；銜接；初中一年級

一、中小學語文教學銜接的概念

解決中小學語文教學的銜接問題，首先要分析與語文課程銜接有關的概念。“銜接”就是指事物之間的相互連接。而在教育領域更多地是用在課程組織的定義中，在教育界并無統一的界定。按照Tyler的觀點，課程組織有兩個重要原則：連續性及順序性。連續性是在學習者經驗中反復強調的要素；順序性是學習者的發展不斷增加廣度和深度。課程組織中的“銜接”體現了教學過程中連續性及順序性的結合。筆者認為，中小學語文教學銜接指在小學高年級與初中一年級這兩個學段中有效建立連接點。

二、中小學語文教學銜接的現狀

中小學語文教學存在較為嚴重的脫節現象。每當新學年開始，從事多年的初一語文教師會發現相當一部分小學畢業生進入初中以后對語文學習感到不適應。例如在課堂上對教師教法的不適應；教材難度的增加，使學生學習起來感到吃力；科目增多，任務繁重，語文學習的時間相對減少。

然而在實際教學中，這個問題一直不能被教師重視，有的初一語文教師認為銜接是可以自然完成的，沒有什么過渡不過渡、銜接不銜接的問題，認為沒有什么研究意義。……