教育注重實踐正確引導(dǎo)

賈志平

摘 要：幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；磨練學(xué)生的意志；科學(xué)選取和靈活地運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲；要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競爭意識；讓他們展開想象的翅膀，憧憬美好的未來。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的意志；激發(fā)求知欲

實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)改革的根本目的，而當(dāng)前有的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不理想，其原因固然是多方面的。在教學(xué)過程中忽視非智力因素的作用與培養(yǎng)，不能不算是其中的重要原因之一。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是一個復(fù)雜的過程，它不僅需要觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素參加，而且需要興趣、情感、意志、氣質(zhì)、性格和信念等非智力因素參加，前者屬認(rèn)知系統(tǒng)，該系統(tǒng)的主要任務(wù)是對各種知識進(jìn)行加工、處理、遷移，如接受、掌握、鞏固、應(yīng)用知識等，它相當(dāng)于認(rèn)知過程的執(zhí)行者和操作者，而后者屬于動力系統(tǒng)，這個系統(tǒng)雖不直接介入學(xué)習(xí)，但卻以動力作用為核心對學(xué)習(xí)過程具有始動、定向、維持、協(xié)調(diào)等功能，是認(rèn)識過程的發(fā)起者和推動者。由此可見，學(xué)習(xí)過程是智力因素與非智力因素共同參與我們在教學(xué)實踐中的感受是一致的。

在教學(xué)中如何使學(xué)生智力因素與非智力因素互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量，我在實踐中有如下粗淺體會。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)

人的動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，則是在學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。……