ERP環境下的會計電算化教學實踐

摘 要：本文首先對ERP與會計電算化進行了介紹，討論了當前會計電算化教學中存在的問題，結合教學發展實際，淺顯分析了在ERP環境下，加強會計電算化教學的措施。旨在促進會計電算化教學的發展，培養出新時期財會領域的高素質人才。

關鍵詞：ERP；會計電算化；創新；實踐

信息技術的快速發展，使我國企業在信息化管理工作呈現出來了新局面，而信息化時代的到來，帶動了企業對ERP系統的使用。ERP的廣泛應用，為會計電算化教學帶來了變化，同時也使會計電算化教學實踐面臨新的挑戰。當前，會計電算化教學中還存在一定程度的問題。因此，在ERP環境新下，加強對會計電算化教學實踐研究顯得尤為重要。

一、ERP與會計電算化

1.ERP

ERP是英文Enterprise Resource Planning的縮寫，主要是指企業資源計劃，ERP系統，是現階段大多數企業所采用的核心性的會計信息管理系統。ERP能夠對企業中資金流、信息流和物流進行統一管理，主要是對企業中人力、設備、物料、資金和信息等各方面的資源進行分配和平衡，通過信息網絡將這些資源進行有效連接，使企業由原來封閉式的管理方式向全方位、多角度的管理方式方向發生轉變，能夠為企業的整體運行提供有效的信息支持，從而減少庫存，降低企業成本，加快資金流轉速度，提高企業的服務水平，提高經濟效益。ERP環境下，會計信息系統改變了原來只能為企業提供信息數據、而不能進行決策的弊端，而是加強了財務決策的功能，更好的實現了企業業務管理與財務管理的統一，加強企業財務風險預測，并能夠制定出不同環境下應對風險的方案。

2.會計電算化

概括的講，會計電算化就是計算機系統來代替人工報賬、記賬以及對會計信息進行判斷、分析和應用的過程，其中會計軟件發揮了重要作用。電子信息化會計信息系統，實現了財務信息的自動化處理，是我國財務會計發展史上的一次重大飛躍。

二、會計電算化教學中存在問題

1.教學方法不夠新穎

會計電算化是一種設計內容較為全面的交叉性學科，它將會計學、計算機信息技術以及現代管理學融為了一體。在傳統的教學中，往往采用灌輸式的教學模式，教學方式單一、固化，不能調動起學生的學習積極性與創造性。教師在教學中，沒有把傳統的會計信息技術與現代化的網絡信息技術進行有機結合，一定程度上，影響了教學效果。

2.實踐內容不夠豐富

會計電算化這門學科具有較強實踐操作性。然而在當前的教學中，受單一教學模式的影響，會計電算化學科中的實踐內容還較為缺乏，使學生的動手能力得不到強化。會計電算化如果僅僅掌握對財務軟件的操作，只是對基本數據信息進行錄入與讀取，就很難勝任當今會計電算化的工作崗位，也不能使ERP系統真正發揮出應有功能。

3.教學目標不夠清晰

在以往的會計電算化教學中，主要的教學目標就是使學生能夠熟練掌握會計核算以及財務辦公相關軟件的操作。把教學重點放在了對財務軟件的學習和操作上，但是隨著社會主義市場經濟的快速發展，這種教學目標已經不能滿足現代化的教學以及市場人才選拔的要求。當前，計算機技術、網絡技術、信息科技技術日新月異，而傳統的會計軟件已經不再是一種具有單一化核算功能的應用軟件，而是也向著決策支持性、管理全面型的網絡一體化財務軟件方向發展。因而，在ERP環境下，高校的會計電算化教學，應該對教育目標重新進行定位。

4.教師隊伍專業化不強

ERP系統下的高職會計電算化教學是一門綜合性較強的學科，對教師的要求較高，不僅要求教師要具備扎實的知識理論，而且還需要具備熟練操作的技能。但是，當前多數高職院校中，會計電算化的教師都是專業畢業之后，直接參與教學工作，沒有積累相關崗位的工作經驗，因而在教學中，導致教學基本理論與實際相脫離。另外，部分教師還缺乏對計算機網絡專業知識的掌握，對于會計電算化軟件、數據庫管理維護等知識較為生疏，一定程度上影響課堂教學實效性。

三、ERP環境下加強會計電算化教學實踐

1.豐富會計電算化教學方法

ERP環境下高職會計電算化的教學必須要豐富教學方式，教師要根據教學實際，改變以往枯燥無味的教學模式，采用靈活化的教學方式。教師可以充分利用多媒體的教學優勢，對財務案例、軟件操作進行分析和演示，使較為抽象的財務問題變的生動形象，活躍課堂氛圍，提高學生學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中。另外，教師也可以采用體驗式的教學方式，引導學生扮演企業中不同的崗位角色，承擔不同的工作職責，模擬真實化企業經營管理。在體驗過程中，學生采用不同的經營策略，采取不同的方式方法對問題進行解決。通過學生的親身實踐，可以為今后的就業奠定一定基礎。

2.擴充會計電算化實踐教學內容

在ERP環境下，在會計電算化教學中，要合理增加實踐部分的教學內容。目前，企業ERP系統是由會計信息系統等眾多業務模塊組成，學生只是單一的掌握了會計電算化相關知識以及系統操作技能是微不足道的。要把學生所學到的會計專業知識與企業業務流程進行結合。教師要根據教學需要，開展跨專業、多層次的課程內容實訓活動，使學生把學習到的理論知識更好的與實踐相結合，對相關知識能夠綜合運用、融會貫通。

3.明確會計電算化教學目標

科學技術的快速發展，也推動了包括財務信息軟件在內的管理軟件的發展。與此同時，各大企業對會計電算化信息管理人才的要求也不斷提高，不僅僅需要懂得操作財務軟件來對相關業務進行處理的人員，更需要的是利用財務相關軟件對企業的整體經濟運行及財務問題進行預測、分析、控制和管理的專業技能型人才，而且需要具備較高的個人素質。因此，在這樣的市場經濟大環境下，高職院校需要對會計電算化教學目標重新進行制定，一定要結合本校的教學實際，制定出科學化教學目標。注重對學生實踐操作能力的培養，在教學中，使學生牢固掌握計算機技術的原理與操作方法，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，通過教學實踐，為學生在工作崗位中進行管理以及做好業務打好基礎。

4.加強會計電算化教師團隊建設

針對當前在高職院校會計電算化教學中，教師層面存在的問題。筆者認為可以通過以下方式進行解決。首先，可以外聘一些專業技能強、綜合素質高的復合型會計電算化人才增強學校會計電算化教師團隊的實力。其次，校方要重視對會計電算化教師的團隊的再教育。校方可以與當地相關企業建立學習互助盟友關系，定期帶領教師到這些企業中進行實訓和學習，強化專業技能，提高應用能力。另外，在條件允許的情況下，還可以邀請知名企業中的會計電算化和計算機軟件的專家人士到校園中，給全院師生進行相關知識技能的講座與實踐指導。努力打造出一支專業技能強、綜合素質高的現代化會計電算化教師團隊。

四、結束語

信息技術飛速發展，會計電算化實踐教學也要跟上時代發展的步伐，要與時俱進，不斷創新。轉變教學方式、豐富教學內容，提高教師團隊素質，從多方面對會計電算化教學進行改革與創新，充分調動起學生的學習積極性和創造性，培養出新時期社會發展需要的復合型會計電算化專業人才。

參考文獻：

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作者簡介：曹進軍（1973.11- ）男、寧夏職業技術學院、講師、從事會計電算化方向教學和研究endprint