新課改下美感教學在語文教學中的應用

陳磊

【摘 要】作為一門工具性與人文性統一的學科，高中語文的教學目標是在初中語文的基礎上，進一步提高學生的語文素養，提高學生語言表達與運用的能力、交際能力等各方面的能力。以促進其他學科的學習和今后的全面發展。具有不同的學科特點，與之相適應，也要采用不同的教學方式。適應新課改的要求，在高中語文教學中進行美感教學，是一次有益的嘗試。

【關鍵詞】高中語文 教學改革 美感教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.104

課堂教學是教學活動的主要形式，是師生交流的主要陣地，每個教師都應該積極實踐，讓課堂生動活潑起來，以提高課堂效率。語文教學在基礎教育體系中起著非常重要的作用，語文課堂不僅是學生獲得知識的地方，更應該是陶冶情操、培養情感、塑造靈魂的地方。因此，語文課堂不能是沉悶枯燥的，而是應該充滿無限生機，無限美感，學生對語文學習有著濃厚的興趣和熱情，教學活動在輕松愉快的氛圍中進行。要想達到這個目的，就要在語文教學中實行美感教學，讓學生感受到語文的美，激發學生學習的興趣。

一、什么是美感教學

“美感”這個詞的解釋是根據個人的需要而產生的對各種美的體驗，是人是一種賞心悅目、怡情悅性的心理狀態，是人對美的認識、評價與欣賞。簡單講就是在內心產生的情感上的滿足。美感教學就是把這種情感體驗帶到語文教學中來，讓學生感受到語文中的美，讓學生在學習語文過程中得到情感上的滿足，從而喜歡上語文。

朱光潛先生也認為，美感教育實際上就是情感教育。就是在教學中培養對語文學科的情感。人容易對美的事物產生觸動，這就是情感。語文本身包含無限美感，從語言、形式、形象、畫面、意境，都是語文中的美感因素。教師要在語文教學中進行美感教育，要從各個角度引導學生發現語文中的美，培養學生對語文的美感體驗，讓語文中的美吸引學生的注意力，并在這種審美體驗中學到知識，培養能力。

二、怎樣進行美感教學

1.用語言美培養學生對語文的興趣。語文是一門語言學科，教師在教學過程中要注意這一特點。語文是美的，但是需要教師用精彩的語言描述把這種美傳遞給學生，才能吸引學生的注意力，讓學生喜歡上語文，喜歡上語文課。因此，教師在課堂授課過程中要充分發揮語言的魅力，不要只是單純性授課使得課堂死氣沉沉，毫無美感，而是能夠用富有文采性的語言，把教材知識生動鮮活地表達出來。此外，用體態語言加以輔助，能夠激發學生對語文的興趣，讓整個課堂活起來。例如在新課導入部分，教師的語言就很重要，直接關系到學生對接下來課堂內容的學習效果。因此，教師要設計精彩的導語，充分利用各種手段，把學生帶入到語文中去，把學生的興趣點吸引到課堂內容上來。

要讓學生感受到語言美，還要組織學生進行閱讀，鼓勵學生多閱讀優秀的文章。一些經典作品，特別是散文、美文等，其中的語言有無窮的美感，學生要用審美的眼光閱讀、分析，要讓學生在閱讀中增長知識，拓展眼界，培養美感。

2.用形式美吸引學生的注意力。語文不同于其他學科，語文是生動的，是美的。語文的形式和內容多種多樣，豐富多彩，例如散文的優美，記敘文的真摯，議論文的嚴謹，戲劇的精彩，唐詩宋詞的意境美等。并且這些文章也是美的，新課程標準實施以來，新教材也隨之實行，選入高中語文課本的文章更加經典，更加符合學生的需求。面對這樣一個語文世界，教師要培養學生發現美的眼睛，學會用欣賞的眼光對待語文，在學習這些不同類型的文章時能夠得到美的享受。

朗讀這些文章也是培養學生審美眼光的方法之一。教師要鼓勵學生大聲朗讀，這樣不僅能夠培養語感，還能讓學生在潛移默化中積累知識，得到美的享受。教師可以在每節課之前，設置10-15分鐘的閱讀或者朗讀時間，讓學生自由朗讀自己喜歡的文章。還可以同學之間互相交流，經驗分享。對于其中的戲劇，可以讓學生表演出來，既能吸引學生注意力，激發興趣，更能加深學生對文章的理解。

3.用意境美進行美感教學。語文為大家展示了一個多彩多姿的世界，不同于數理化的枯燥難懂，不同于政治歷史的無味，語文中包含著許多美的意境和畫面。教師要努力在課堂上呈現這些意境，讓學生能夠沉浸其中。這需要教師的引導，多向學生介紹一些相關的背景知識，讓學生更容易理解文章和作者的意圖，例如學習李清照的《聲聲慢》，教師可以講述一下，李清照的一生，經歷過短暫的幸福，經歷過家破人亡，她的詞是正她一生的寫照。《聲聲慢》就是在南渡之后，失去丈夫的境遇下寫成。再結合詞中凄凄慘慘的話語，就不難理解清照當時的悲苦，仿佛讓我們看到了一個孤苦的婦人，憑欄獨望家鄉。再如學習《我與地壇》時，了解了史鐵生的遭遇，就能理解這篇文章反映了作者的心緒，表達了孤獨、寂寞、凄涼以及對命運的無可奈何，就能理解他在文章中傳遞出的對生命的思考與感悟。

4.用美的形象感染學生。高中語文選入的文章都是歷久不衰的經典，是歷代作者對于生命的思考，對于生活的感悟。我手寫我心，文章都是作者心境的反映。通過閱讀這些文章，學生對作者也有一定的了解，塑造的形象或堅貞、或不娶、或樂觀，一些典型的形象能夠激起學生的無限思考。例如忠君愛國的屈原，寧死不屈的文天祥，精忠報國的岳飛，憂國憂民的魯迅等，學生從這些形象身上不僅得到的是美的感受，更是對生命、對磨難、對生活的思考與感悟，讓學生懂得如何珍惜生命，正視生命。

另外，對學生進行美感教育，就不能直視拘泥于教材與課堂，而是注重課堂的開放性，讓學生能夠在廣闊的社會生活中，從身邊的點點滴滴感悟到語文的美，培養審美能力。用審美的眼光，語文的眼光對待生活。生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。語文也是這樣，語文世界是美的，只是缺乏審美的眼睛去發現。

新課改對高中教育提出了新的要求，《普通高中語文課程標準》規定：“適應時代的需要，調整課程的內容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務。”因此，作為語文教師，要深深懂得語文科目在整個高中教育體系中的重要作用，語文對于培養學生的綜合素質，促進全面發展有重要的意義。教師努力探尋教學規律，改進教學方法，把美感教育引入課堂，培養學生的審美能力，培養學生用審美的眼光對待語文，這不僅有助于語文課程的學習，對學生其他科目的學習以及今后的發展都有重要的作用。