“講師+會計師”型教師在教學中的作用

摘要：大學畢業本是人生一件最高興的事情，但隨之而來的煩惱可能更大，這主要是畢業后就業形勢的嚴峻。為此，學生為了畢業后的就業，在校學習期間的學習是具有雙面性的，既需要相關的專業知識，又要有一定的專業技能和專業能力。這就對教師提出了更高的要求從而促進“雙師型”教師的產生。就會計專業而言，“講師+會計師”型教師，他的專業課和實際操作技能，肯定要比只有單一“講師”型職稱的教師知識更豐富，講課更透徹，其所發揮的作用也更大。

關鍵詞：會計師 講師 教學

改革開放以來，隨著市場需求的逐漸旺盛，我國的職業教育發展迅速，執教師資隊伍建設取得明顯的成效。1986年國家教委制定實施了《中等專業學校教師職務試行條例》、《技工學校教師職務試行條例》等，在一定程度上對教師的資格、職責等進行了明確的規定，同時在專業知識、專業技能和實踐能力方面對職業學校的教師進行了明確。1998年國家教委制定實施的《面向21世紀深化職業教育教學改革的意見》，對“雙師型”教師的概念進行了首次的明確。

隨著我國經濟的快速發展，大學的不斷擴招，隨之而來的就是畢業生的就業壓力的增大，其中主要原因之一就是用人單位不僅需要有相關的專業知識，而且需要有一定實踐經驗的員工，而我國現階段學校培養出的學生理論知識較高，但缺乏實際操作技能，為此，學生為了畢業后的就業，在校學習期間的學習是具有雙面性的，既需要相關的專業知識，又要有一定的專業技能和專業能力，這樣就對教師有了更高的要求：具有系統的相應專業理論知識，同時具有豐富的實踐經驗，能夠理論聯系實際，解決生產、經營過程中遇到的具體問題。這就是“雙師型”教師的產生。

對于“講師+會計師”教師來說，在教育教學過程中，其職責主要是專業課教學，在職業技術教育教師中，這是一部分特殊的群體，無論是能力，還是素養都要求：“講師+會計師”教師要投身行業、職業領域，對學生進行積極的引領，首先按照行業職業道德操守進行辦事。因此，“講師+會計師”教師一方面需要對相應的教師職業道德進行熟悉，并要嚴格遵守，另一方面對相關的會計行業職業道德也要進行熟悉并嚴格遵守，同時對于制定過程、內容，以及在行業中所處的地位、作用等都有明確的認識，進而在教學過程中，通過言傳身教，幫助學生培養良好的職業道德修養和職業素養。對于“講師+會計師”教師來說，在教育教學工程中，一方面能夠勝任教育教學活動，另一方面能夠從事行業職業實踐活動，同時在教育教學過程中，融入行業職業知識、能力和態度等。因此，“雙師型”教師為了勝任本職工作，需要具備豐富的行業、職業理論知識，以及豐富的專業知識和實踐能力。對于“講師+會計師”教師來說，在教育教學過程中，需要對市場進行調查、分析市場和行業，以及對應的職業和職業崗位群等，進而在一定程度上對培養目標、教學內容、教學方法等進行調整和完善，采取相應的措施，在行業、職業知識和實踐技能、綜合職業能力等方面，加大對學生的培養力度，同時對專業進行積極的開發和改造。

在教育教學過程中，“講師+會計師”教師一方面需要在校園內進行交往與協調，另一方面需要與企業、行業的從業人員進行溝通和交流，通過組織學生進行社會調查、社會實踐等活動，進而在一定程度上對學生參與各種社會活動、實習等進行指導。對于“講師+會計師”教師來說，為了更好地勝任本職工作，需要具備良好的班級管理和教學管理能力，另外需要具備企業、行業的管理能力，同時熟悉了解企業行業的管理規律，并具備相應的能力，進而對學生參與企業、行業管理進行指導。隨著科學技術的迅猛發展，行業職業種類繁多，在這種情況下，要求“講師+會計師”教師善于接受新信息、新知識、新觀念等，同時對新情況、新現象進行分析，進而在一定程度上不斷更新自身已有的知識體系，進一步滿足外界環境的需要。

對于現有的專業教師，職業學校可以進行有計劃的教育和培訓，同時對專業教師進行安排，使其深入企業一線參與專業實踐，進一步提升專業教師的實踐能力。并且通過專業實踐，進而在一定程度幫助教師進一步了解自己所從事的專業。當前，隨著科學技術的不斷進步，生產、技術、工藝、設備出現新的發展趨勢，進而在實踐過程中，教師可以帶著教學過程中遇到的一些問題，請教實踐經驗豐富的工程技術人員。通過加強實訓教學環節，職業學校可以進一步鞏固和強化教師的專業操作技能。可以促進學校教師向“講師+會計師”轉化。

教師是學校中最活躍、最關鍵的因素，一個學校教師隊伍的整體情況，直接關系著學校的發展狀況，優秀的“講師+會計師”教師，為企業、行業輸送大批一專多能的高素質實用型人才，為社會經濟的發展做出更大的貢獻。所以擁有一批高素質的“講師+會計師”教師，是職業院校生存和發展趨勢也是職業教育生存發展的必要。

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作者簡介：胡振軍（1964-），女，天津人，包頭財經信息職業學校，研究方向：職業院校教師的發展。endprint