論體育教學的創新與發展

李洪輝++李北航

【摘 要】作為高校重要教學內容之一的大學體育，已經實現了更加全面的多元化的教學方式，實現了大學體育教學的創新。這些創新和發展，必然為我國的未來高等教育事業以及體育教育事業的更好更快發展起著積極的推動作用。

【關鍵詞】體育教學 創新 問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.017

一、前言

作為一個體育大國，我國的高校體育教學隨著高等教育的發展也在不斷的發展和完善，對于高等學校的學生來說，即將完成學業踏入社會，所以其學習的體育理論和方法對于日后的生活和鍛煉都有著十分重要的影響，因此，有關部門應該重視對大學體育教學的創新和發展。

二、體育文化在高校體育中的重要性

體育文化的含義：所謂體育文化，就是一種基于體育運動所產生的價值觀和知識財富，是一種在長期的體育活動中形成的體育知識和技能中汲取的文化元素，也是推動人們的體育精神和體育事業發展的重要核心力量，所以重視體育文化，對于體育教育尤其是高等教育來說是非常重要的。

體育文化的表現：在具體的教學過程中，體育文化的表現方式還是十分的多樣的，各種通過比賽以及娛樂活動進行的經紀和體育活動形式都是體育文化的通常表現，這樣體育形式不僅有效的推動了大學體育的發展，還對體育教學有著非常重要的創新意義，因為在不斷的摸索過程中，探索了更加適合大學教學的體育形式。

三、目前大學體育教學中的不足

雖然我國的體育事業得到了很大的發展和進步，但是在實踐中還存在一些比較明顯的不足和缺陷，也就是說為了更好的實現對大學體育教學的創新和發展，就必須要對這些問題進行逐一的改進和解決，下面筆者將逐一進行分析。

1.大學體育教學的理念還比較落后：目前來看，隨著在我國的教育體制內，素質教學已經提出和倡導了許多年，各個學校在教學方式和形式以及任務上都有了很大的調整，但是還存在一些地區和學校在教學的過程中的理念落后的現象，以單純的傳授和講授的方式為主，無法實現對教學活動的創新性開展，也就導致了一些教學活動的效果受到限制，針對這種問題，有關部門應該重視對教師的專業素養的培養和提升，不斷的更新教師的知識和教學理念。

2.發展規劃不明確：在大學體育的教學過程中，教師不僅要通過一定的教學任務使學生掌握相關的知識和技能，還要對學生的團隊精神和競技精神進行培養，這些都應該設計在教學規劃之中，但是目前看來，我國的一些大學體育教師還沒有明確的體育教學的規劃和設計，也就導致了體育教學的創新性效果受到了限制。

教學手段固化：所謂教學手段，就是指大學體育教師在教學過程中所采用的教學方式，目前來看，一些大學體育教師在教學過程中采用的教學方式還比較陳舊，無法引起學生的興趣，也達不到理想的效果，所以在未來的教學活動中，應該注意對創新的教學方式的使用。

四、大學體育對學生個性發展的影響

1.良好個性發展的推動：體育活動的參與不僅可以有效的鍛煉身體，還能夠在團隊合作中培養自己的團隊意識，更好的同社會以及他人交往，實現對自身個性的完善，還有助于培養積極的競爭意識和團隊意識，對于大學生的心理健康的發展有著十分重要的意義。

2.大學生個性發展的積極影響：個性就是指大學生的個體的性格特點，大學體育教學在塑造學生的個性方面也有著十分重要的作用和意義，一般來說，可以歸納為以下幾個方面：

（1）促進大學生身心健康發展：大學生在自身的發展過程中可以實現體育活動帶來的滿足感和成就感，也會有體會挫敗的心情，有助于學生的各種人格的鍛煉和完善，并且能夠在體育運動中對其他方面累積的壓力的放松，實現對其身心平衡的有效調節。

（2）增強拼搏、參與和競爭合作意識：現代社會的快節奏的發展，使得每個人都處于一個非常緊張的狀態，通過大學體育的學習，可以實現對體育運動中的競爭以及合作意識的增強，可以幫助學生樹立拼搏的信心。

（3）增強社會適應能力和人際關系的協調：在大學體育的學習過程中，學生可以通過比賽活動中的競爭合作來實現對各種關系的協調，有助于這種能力的培養。

五、大學體育教學的創新與發展

1.提高學生學習的興趣：目前來看，雖然我國的大學體育在課程的設置上和課程的學習方式上都有了很大的改革和發展，但是還存在一些學生的參與度不高的現象，所以有關部門以及教師本身就應該重視對課程的改進以及對學生的引導，使得每一個學生都積極的參與到大學體育教學的活動中來，這樣才能通過適當的體育教學實現對自身的綜合素質的提高。

2.重視學生體育意識和鍛煉習慣的培養：要求大學體育教師在大學體育教學中更新教學觀念，要從全面培養學生、促進學生的長遠發展的角度出發，注意培養學生終身體育的思想意識，讓學生樹立“健康第一”的體育觀念。

3.優化體育課程設置：體育課程內容的設置符合了現代教育規律和學生的心理需求，學生的積極性、主動性才能被激發出來，體育教學的實效性才能得到彰顯。應根據學生的體育技能水平和健康情況等來制定相應的教學計劃，并有目的地開設基礎課、必修課和選修課，以滿足不同學生的要求。重視個體差異，學會以人為本。

4.改革學生體育成績的評價體系：大學體育教學評價多年來始終奉行運用單一的技評和達標成績等顯性量化評價方式。這是存在弊端的，評價一個學生體育的學習情況不應以考試成績為主，而應建立更加科學有效的教學評價體系，更加注重學生平時的體育鍛煉過程。

5.重視體育教師的進修：教師的專業結構和能力水平是保證教學順利進行和質量穩步提高的關鍵，為此要不斷加大教師繼續學習的力度，不斷提高教師的業務水平，以適應大學體育教學的需要。因此要建立完善的培訓和自學制度，通過教師自身和外在努力切實提高體育教師素質。

綜上所述，隨著我國體育事業的不斷發展，我國的大學體育教學也在不斷的發展和進步，為了實現對體育教學的推動，就必須要加強對教學環節和內容甚至是方式上的創新。

參考文獻

[1]吳秋林：《實施體育新課程過程中教學模式的創新研究》，《九江學院學報（自然科學版）》，2005年01期.

[2]陳軍：《淺談我國學校體育的改革與發展》，《湖北成人教育學院學報》，2006年04期.endprint