淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

魯文存

摘要：小學(xué)階段的教育屬于啟蒙性教育，在這個(gè)階段強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能夠有助于他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此，在這個(gè)階段，教師需要注意提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直都是重要教學(xué)版塊，為了提升學(xué)生的寫作能力，教師可以借助課外閱讀活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的作文水平進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)

在認(rèn)識(shí)“語(yǔ)文”的時(shí)候，可以將其看作是一種交流工具，所以開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，其實(shí)也就是一種語(yǔ)言與文化的綜合性教學(xué)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果。所以，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。而在提升教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，教師也能夠發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行檢查的時(shí)候，最為有效的途徑便是查看學(xué)生的寫作能力。通過(guò)學(xué)生的作文水平進(jìn)行分析，能夠讓教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力以及閱讀理解能力掌握情況有一定的了解。由此，教師在提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，可以從他們作文水平的高低入手，而要提升他們的作文水平，則可以借助課外閱讀這一途徑。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

之所以會(huì)選擇在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀，是因?yàn)檎n外閱讀的引入對(duì)于學(xué)生作文水平的提升，具有一定的重要性，具體如下。

其一，能夠?qū)⑿W(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。所謂“好之者不如樂(lè)之者”，興趣才是最好的教師，學(xué)生在閱讀種類繁復(fù)、形式多樣的文章的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)檫@些內(nèi)容的生動(dòng)有趣，而激發(fā)出自身的閱讀興趣。

其二，能夠幫助學(xué)生提高自身的寫作質(zhì)量。在寫作過(guò)程中，是需要運(yùn)用大量豐富的素材的，這些素材有的可以從實(shí)際生活之中搜集，有的則需要學(xué)生大量可靠地閱讀。古語(yǔ)有言，“巧婦難為無(wú)米之炊”，即使學(xué)生的寫作技巧再高，若是沒(méi)有足夠的素材，也是不可行的。

其三，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。在提升學(xué)生寫作能力的過(guò)程中，教師需要扮演引導(dǎo)者的角色，通過(guò)對(duì)其加以引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、借助課外閱讀提升語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量策略

（一）加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)

由于小學(xué)生天性活潑，且愛(ài)鬧愛(ài)玩，所以在學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面自控力薄弱。而且。在小學(xué)階段，他們的知識(shí)水平也剛好處于起步階段，針對(duì)這些特征，教師想要借助課外閱讀來(lái)對(duì)他們的作文水平進(jìn)行提升，就需要對(duì)其加以引導(dǎo)，耐心的指導(dǎo)。通過(guò)從各個(gè)方面來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)有效的課外閱讀，提升學(xué)生的作文水平。

例如，以《富饒的西沙群島》這篇課文為例。由于這篇文章主要是“讓學(xué)生對(duì)西沙群島的魅力富饒有所了解”，那么教師便可以讓學(xué)生圍繞著“祖國(guó)河山壯麗”這個(gè)主題展開(kāi)寫作。若是要在這一過(guò)程中利用課外閱讀，可以進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)，教師可以現(xiàn)根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際寫作情況，來(lái)為學(xué)生針對(duì)性的提供一些課外閱讀的書籍建議。這些建議，可以是選擇一些對(duì)學(xué)生有用的，能夠提升他們語(yǔ)文素養(yǎng)與作文能力的讀物，如《內(nèi)蒙風(fēng)光》《中國(guó)最美的100個(gè)地方》之類的。學(xué)生在閱讀這些書籍的時(shí)候，既可以讓自身的知識(shí)得以增長(zhǎng)，還能夠提高自身的作文成績(jī)。另一方面，教師還可以開(kāi)展實(shí)際的課外閱讀，當(dāng)然，在閱讀過(guò)程中，不能夠知識(shí)將閱讀停留在“讀”上面，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓他們能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受記錄下來(lái)，就比如說(shuō)在閱讀《富饒的西沙群島》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生就可以記錄這樣的感受，即“西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富……”當(dāng)然，學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好，將自己對(duì)文章中感興趣的內(nèi)容或者是句子記錄下來(lái)，并且還可以與其他的學(xué)生或者是教師來(lái)對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。借由這樣的方式，來(lái)讓課外閱讀的作用發(fā)揮到實(shí)際上，使其能夠?qū)λ麄冏魑哪芰Φ奶岣咂鸬角袑?shí)的作用。

（二）采取激勵(lì)措施

在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生還是處于一種模仿的階段，針對(duì)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)他們的寫作能力的時(shí)候，需要做好表率作用，并且要注意對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。當(dāng)然，前提條件便是教師自身需要熱愛(ài)語(yǔ)文寫作，自身需要學(xué)識(shí)豐富，能夠閱讀更為廣泛的書籍資料，并且還需要使自身的一言一行能夠?qū)⑦@樣一種學(xué)識(shí)體現(xiàn)出來(lái)。這樣，教師在課堂講解的時(shí)候，才能夠在眉飛色舞過(guò)程中，讓學(xué)生的情感受到感染，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在教師合理的激勵(lì)下，樹(shù)立起閱讀積極性，能夠在閱讀的促進(jìn)下，鍛煉自身的寫作能力。

例如，以《掌聲》這篇課文為例。在這篇課文中，主要是“讓學(xué)生在閱讀中，理解人與人之間需要關(guān)心與鼓勵(lì)”，所以教師可以讓學(xué)生寫作一篇主題為“關(guān)心、鼓勵(lì)他人”的作文。當(dāng)然，在實(shí)際的寫作過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定寫作教學(xué)計(jì)劃。就比如說(shuō)，部分學(xué)生的寫作能力確實(shí)不高，針對(duì)這一點(diǎn)，若是讓學(xué)生直接在課堂上寫作一篇800字的作文，可能確實(shí)有些為難他們。為了降低寫作的難度，讓學(xué)生提起寫作的興趣，教師可以進(jìn)行分段鍛煉。比如說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上寫作一段200字的開(kāi)頭，讓學(xué)生先寫小部分的內(nèi)容，寫好了之后再擴(kuò)充。其次，便是借助課外閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己所閱讀的內(nèi)容，來(lái)對(duì)自身的作文開(kāi)頭進(jìn)行修改，在修改的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生隨機(jī)起來(lái)發(fā)表自己的想法，比如說(shuō)，為何要將文章開(kāi)始的部分進(jìn)行這樣的修改？在這一過(guò)程中，教師需要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中獲取成就感。經(jīng)過(guò)在課外閱讀的教學(xué)中，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使其愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫作，促使他們的寫作能力得到切實(shí)的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，因?yàn)檎n外閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)具有一定的重要性，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)課外閱讀進(jìn)行合理的運(yùn)用，來(lái)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的語(yǔ)文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略[J].新課程，2019 （1）：36-36.

[2]黃艷婷.讓課外閱讀點(diǎn)燃孩子心靈之光，為孩子寫作之舟揚(yáng)帆引航——課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)重要性的思考[C].2018.