校企合作構建特色高職校園文化

馮國凡?梁蕾

摘 要：本文將介紹昌吉職業技術學院探索出的以學校文化為主體、企業文化為主導，以物質文化為基礎、以行為文化為橋梁、以制度文化為抓手、以精神文化為重點的特色高職校園文化建設之路。

關鍵詞：校企合作 高職 校園文化

昌吉職業技術學院在十年的發展歷程中，堅持以現代文化為引領，充分挖掘、積累并彰顯具有鮮明特色的職業院校文化內涵，結合地方和區域經濟發展現狀，主動對接地方產業發展規律，加大校企“四個合作”共建高職院校工作力度，將企業文化、職業文化納入校園文化建設過程中，不斷豐富校園文化內涵，拓寬校園文化表現形式，積極實施校園文化滲透全院思想政治教育的文化育人戰略，努力提高師生素質和人才培養質量，探索出一條以學校文化為主體、企業文化為主導，以物質文化為基礎、以行為文化為橋梁、以制度文化為抓手、以精神文化為重點的特色高職校園文化建設之路。

一、充分發揮學校文化在高職校園文化建設中的主體作用

學院高度重視將企業文化的價值觀念與學院特色高職校園文化深度融合，并內化為校園文化的有機組成部分。學院注重宣傳和吸納優秀企業文化理念和核心價值觀，借鑒企業的管理制度實施學校管理、學生管理，不斷營造企業文化氛圍。為企業培養高技能應用型技術人才的辦學目標，學校布置“職業性”實訓室，如按功能布置明顯區域標志，墻面設計相應的安全牌匾、功能掛圖、技能標語等企業文化資料，讓學生在真實或仿真的環境中進行某種技術或技能的訓練活動。同時，把企業文化教育納入高職教育的整體規劃，使企業文化成為每一位高職學生知識結構的一部分。以專業為依托，通過開設相關課程，邀請企業家、技術能手來校講課、指導專業協會活動，組織開展“企業家與學子面對面”等系列活動，縮短學生與企業間的距離，使學生較早地接觸與了解企業文化，搭建企業員工與學生互動交流的平臺。使培養的人才在價值觀念和行為規范上更符合企業的需求，通過源源不斷地向企業輸送人才，影響和提升企業文化。

二、全力發揮企業文化在高職校園文化建設中的主導作用

學院堅持以企業和企業文化的正向作用為主，以校園文化向企業文化反向作用為輔，充分發揮校企合作雙方中企業的主導力量，實現企業文化主導下的特色高職校園文化的轉化。一是為校園文化建設提供物質支持。2010年學院與美國GE通用電氣公司合作，通用公司向學院提供1700萬元人民幣的電氣自動化控制實訓設備，建立GE智能平臺自動化系統實訓室，規?；竭_到西北地區一流。學院將充分利用共建GE智能平臺自動化系統實訓室項目的有利契機，充分發揮GE公司國際化知名企業的優勢，強力推動學院示范校建設工作，創新人才培養模式，主動適應地方產業發展需要，為昌吉州經濟建設又好又快發展做出更大貢獻。二是為高職校園文化建設提供智力支持。學院從行業、企業“請進來”中高級技術人才、能工巧匠，參與教育教學工作，打造專兼結合的教學團隊。學院建立教師到企業掛職鍛煉，頂崗實踐制度，與企業共同組建專業建設指導委員會，創建職業人才培養標準和教學管理文件，開發專業人才培養方案，構建訂單式育人模式，強化雙師型隊伍建設，建立實踐教學體系等舉措，帶動高職院校專業建設和人才培養質量及就業品質的提高。

三、全面實施校企合作共建特色高職校園文化

1.以物質文化為基礎

10年來，學院根據高職育人的長遠規劃，整體實施，專門投入大量人才、物力、財力，有意識地對校園環境進行布置和設計，使校園硬件設施、人文景觀等得以全面改善。

學院在學校主體建筑物上標志去突出職業特征的校風、校訓，在校園內樹立有關職業及創造的名言牌，在校園甬路兩側設置鼓勵學生創新言行的路燈、燈箱，制作“統一化”宣傳櫥窗，開設企業專欄，融入企業元素，進行校企文化對接成果展示，建優秀畢業生、技能比賽獲獎教師、學生形象臺，教師、學生作品展臺等，以合作企業命名訂單班級，在教室及實訓場所張貼操作規程、守則等，營造良好的職業氛圍，使校企文化有效融合。將教學環境設計為教學工廠模式，高度重視職業化、行業化和區域化，建設一流的實習、實訓生產環境，建設“企業化”實訓室，如建筑施工專業按施工現場工序及工種模擬建設，建部分工種實體區域，相應地段預留部分學生操作區，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出真實（仿真）的職業氛圍和環境。頗具職業特色的物質文化建設，有效激發了其蘊含的豐富人文精神和自然美感，并作為影響學生思想感情、道德行為、全面素質發展的重要外部力量，讓學生從中體會和感悟到職業教育理念與精神。

2.以行為文化為橋梁

學院注重校園行為規范的制定和實施。學院不僅結合實際制定了切實可行的學生行為準則，還堅持實施與企業相一致的行為規范，如學生必須佩戴校卡才能進校，這種與企業員工佩戴工卡上崗的相似性，使學生在學校內感受到的是濃厚的企業文化熏陶，接受的是具有企業特色的文化教育，領悟到的是企業的嚴格管理和企業的文化內涵。

學院還十分重視以豐富多彩的校園文化活動養成學生的良好行為。學院在開展校園文化活動時有意識地將企業文化滲透在學生課外活動中，開展廣泛的具有職業特色的技能大賽，更多地體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等職業文化，實現與企業文化的融合。如舉辦職業生涯設計大賽、校企聯誼活動，在演講比賽、辯論賽或文藝演出中融入企業文化的相關內容等，使學生潛移默化地了解和接受企業文化。豐富的二課堂活動寓教于知識，寓教于競賽，寓教于娛樂，也進一步陶冶了學生的情操，有效促進了學生養成良好的行為習慣。

3.以制度文化為抓手

學院在學生品德教育上和學生管理模式上，充分汲取優秀企業的管理經驗和文化內容，強化諸如誠信、守紀、敬業、團結等與企業文化有密切關聯的教育內容，特別注意培養與企業員工相同的行為規范，使之成為維系學校正常秩序必不可少的保障機制，導向、約束和規范學生的日常行為。

學院于2006年1月引進了ISO 9001質量管理體系，從點、線、面對學院的教育教學、學生管理、后勤保障等日常管理工作程序和職責進行了明確界定。一是促進了學院的內部管理，使學校管理走向標準化、規范化的軌道；二是縮小了學院與企業之間管理模式及水平的差異，學生在具有企業文化氛圍的校園里學習、實踐、生活，為校企文化互滲互融提供了保證。

4.以精神文化為重點

學院在努力挖掘學校歷史文化資源、傳承辦學傳統、突出辦學理念、積極培育和大力弘揚學院精神的同時，注重校企精神文化的融合與對接。

一是學院的辦學理念、校訓、校風、教風、學風、?；盏龋诤虾腕w現企業精神文化的元素和精髓。在校園文化建設中，學院堅持以社會主義核心價值體系為引導，把蘊含在先進文化中的精神力量滲透、貫穿到教育教學和人才培養的各個方面。

二是樹立構建企業化的校園文化的理念，營造企業文化氛圍。學院積極探索新形勢下的校企合作辦學之路，提出了“三個一工程”，即“一個系部要有一個行業、一個專業要有一個企業、一個教師要有一個師傅”，將職業文化、企業文化納入校園文化的整體規劃。

三是深化人文教育，提高人才培養質量。學院針對高職教育的特點，扎實有效地開展人文素質教育，精心設置人文學科課程，近年來學院以“必須、夠用”為原則，自編《高職人文知識讀本》《高職通用知識讀本》等教材，將人文教育與技能教育有機地結合起來，深入發掘技能教育中的人文因素。在課堂教學之外，學院還經常開設人文知識系列講座，舉辦讀書節，以人文的精神傳遞專業技術中的人文價值。

通過校園文化建設與企業文化、職業文化的不斷融入對接，使學院在推進校企“雙元一體”“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的校企全程參與的高素質高技能人才培養工作等方面取得顯著成效，校企合作、工學結合、頂崗實習人才培養模式不斷推向深入。通過長期合作，學院已與“特變電工”“新疆天業”“天富熱電”“新疆電建”“潞安集團”等幾十家規模企業簽訂了冠名訂單，探索形成了“海爾模式”“新天盛模式”“易家模式”“金蝶模式”“特變模式”等校企合作共建校內外實訓基地的模式。學生以“雙身份”進入企業，提高了實際動手能力，為企業創造了價值，實現了教與學、學與用的社會效益最大化；同時在這種“教、學、做”一體的教學模式中，接受企業文化的熏陶，培養了競爭意識、終身學習意識、信譽意識和效益意識。2010年9月，學院與鄭煤機潞安（昌吉）制造有限公司在前期合作的基礎上，再次簽訂了共建專業、共育人才、共享成果的合作協議，雙方在資源共享的同時也進一步豐富了校企深度互融的文化內涵建設，“人才共育、過程共管、責任共擔”的運行機制開創了人才培養模式的新局面。

校企共建高職特色校園文化使學生綜合素質得以顯著提高。2008年學院組隊參加全國職業技能大賽并榮獲電工類專業團體三等獎；2009年，學院代表隊獲自治區職業院校技能大賽電子產品裝配與調試項目一等獎和個人第一名、第六名的好成績，并代表新疆參加全國職業院校技能大賽獲優秀獎；2010年，學院在自治區職業院校技能大賽中獲3項一等獎、1項二等獎、2項三等獎。近年來，學院畢業生深受用人單位好評，產生了廣泛的社會影響，畢業生就業率連續三年在全疆高校名列前茅。

站在新的歷史起點上，學院將繼續以現代文化為引領，充分發揮自身優勢，不斷挖掘校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”豐富內涵，通過校企合作共建特色高職校園文化，全面發揮文化育人的無聲魅力，為學院事業新的跨越續寫更為燦爛的篇章。

（作者單位：昌吉職業技術學院）