人才培養(yǎng)視角下高中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升研究

葛志平

摘 要：高中校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，影響學(xué)校的發(fā)展，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從戰(zhàn)略管理的角度，探討高中校長(zhǎng)如何提升領(lǐng)導(dǎo)力。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；戰(zhàn)略管理；高中校長(zhǎng)；領(lǐng)導(dǎo)力

高中校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，影響學(xué)校的發(fā)展，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文試圖從戰(zhàn)略管理的角度，著力于優(yōu)秀人才培養(yǎng)，探討高中校長(zhǎng)如何提升領(lǐng)導(dǎo)力，旨在為校長(zhǎng)的管理工作提供一點(diǎn)建議。

一、兩個(gè)重要概念

（1）學(xué)校的戰(zhàn)略管理。是指學(xué)校確定其使命和責(zé)任，根據(jù)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境和各種條件明確學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，謀劃思路，制定決策，并依靠學(xué)校的各種能力將這種謀劃思路和決策付諸實(shí)踐行動(dòng)，在行動(dòng)實(shí)踐過程中進(jìn)行控制與把握的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過程。

（2）校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)在一系列行為組合中運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的方法提升學(xué)校的工作效率，引導(dǎo)學(xué)校團(tuán)隊(duì)履行責(zé)任、完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織目標(biāo)、達(dá)成學(xué)校成員共同愿景的綜合能力。

二、高中校長(zhǎng)須提升高瞻遠(yuǎn)矚的決策力和運(yùn)籌帷幄的組織力

根據(jù)戰(zhàn)略管理過程，高中校長(zhǎng)可采取以下步驟。首先確定學(xué)校組織當(dāng)前的辦學(xué)理念、宗旨、目標(biāo)，分析外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，比如目前國(guó)內(nèi)大環(huán)境是大勢(shì)所趨的高考改革；接著在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的情況下，研究如何迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇獲得發(fā)展是校長(zhǎng)的必修課，比如：省教育評(píng)估中心來檢查評(píng)估工作；然后，分析學(xué)校組織的資源：經(jīng)費(fèi)、師資力量、生源、硬件設(shè)備等，識(shí)別學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，研究如何揚(yáng)長(zhǎng)避短；接著重新評(píng)價(jià)學(xué)校組織的宗旨和目標(biāo)，圍繞宗旨和目標(biāo)，制定戰(zhàn)略；再接著實(shí)施戰(zhàn)略，付諸行動(dòng)；最后評(píng)價(jià)結(jié)果，汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、高中校長(zhǎng)須增強(qiáng)持續(xù)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力

傳統(tǒng)戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)制定學(xué)校戰(zhàn)略必須精心設(shè)計(jì)、戰(zhàn)略應(yīng)當(dāng)清晰明了，有可操作性；計(jì)劃學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)必須有意識(shí)、有計(jì)劃地制定學(xué)校戰(zhàn)略；定位學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校要有明確和科學(xué)的定位，不能定位過高或過低；創(chuàng)意學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)制定戰(zhàn)略需要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，就如阿西莫夫說的創(chuàng)新是科學(xué)的生命力，創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)校的生命力；認(rèn)知學(xué)派啟示校長(zhǎng)需要不斷處理各種信息、獲得知識(shí)、建立新概念；學(xué)習(xí)學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)并且把戰(zhàn)略的形成與貫徹相互交織在一起。權(quán)力學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)與教職工分享權(quán)力，注意團(tuán)體參與和民主管理，理解學(xué)校組織中人性維度的中心地位；文化學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)制定學(xué)校戰(zhàn)略時(shí)要植根于學(xué)校文化及其背后的社會(huì)價(jià)值觀念，把有益因素進(jìn)行整合以發(fā)揮作用；環(huán)境學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)要注意適應(yīng)大環(huán)境，更好地生存和發(fā)展；結(jié)構(gòu)學(xué)派啟示高中校長(zhǎng)把學(xué)校看作有自身發(fā)展規(guī)律和特征的有機(jī)體。競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略理論啟示高中校長(zhǎng)把謀求建立和維持學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)作為戰(zhàn)略目標(biāo)。高中校長(zhǎng)應(yīng)該注重三種競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略：總成本領(lǐng)先、差異化、專一化；高中校長(zhǎng)應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)校的核心能力，其他學(xué)校難以模仿的能力；高中校長(zhǎng)要研究如何優(yōu)化配置學(xué)校戰(zhàn)略資源，不斷學(xué)習(xí)和超越，以保持學(xué)校持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略管理啟示高中校長(zhǎng)學(xué)校戰(zhàn)略管理是環(huán)境分析、戰(zhàn)略制定、實(shí)施及控制的不同階段組成的動(dòng)態(tài)過程，要讓學(xué)校系統(tǒng)具有彈性，以適應(yīng)社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展。高中校長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，取各學(xué)派理論之精華，促進(jìn)自己成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

四、在4C戰(zhàn)略模型啟示下，高中校長(zhǎng)須提升凝聚人心的感召力和帶隊(duì)育人的教導(dǎo)力

第一，C-convergence（凝聚人心）。所謂得民心者得天下，Convergence啟示高中校長(zhǎng)要在領(lǐng)導(dǎo)工作中凝聚教職工和學(xué)生及家長(zhǎng)的心。高中校長(zhǎng)凝聚人心的方法除了要擁有親和力、移情、正直、公正、有擔(dān)當(dāng)?shù)热烁聍攘σ酝猓钪匾氖亲鲆韵鹿ぷ鳎喊呀搪毠ぁW(xué)生及家長(zhǎng)的價(jià)值和目標(biāo)融進(jìn)學(xué)校組織的目標(biāo)，把他們的愿景融進(jìn)學(xué)校的愿景，形成一個(gè)利益共同體。凝聚了人心，校長(zhǎng)才能更好地使用合力。

第二，C-Coordination（整合業(yè)務(wù)鏈）。校長(zhǎng)需要考慮課程設(shè)置、師資安排、學(xué)生管理、教師專業(yè)成長(zhǎng)、素質(zhì)教育與高考的關(guān)系、學(xué)校制度、物質(zhì)及文化建設(shè)等，整合學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，汲取過去失敗的教訓(xùn)、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來并且立足當(dāng)下制定科學(xué)戰(zhàn)略。

第三，C-Core business（集中核心任務(wù)）。高中校長(zhǎng)需要把更多精力放在學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)，也需要打造學(xué)校的個(gè)性和特色，并且校長(zhǎng)要起帶頭作用、集中力量培育人才、做有利于學(xué)生發(fā)展的事。

第四，C-Core competence（培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力）。學(xué)校要想健康持續(xù)發(fā)展，要想能在眾多學(xué)校里出類拔萃，校長(zhǎng)必須提升學(xué)校核心的競(jìng)爭(zhēng)力。比如上海的高中里，上海中學(xué)的整體實(shí)力強(qiáng)，華師大二附中在理科方面厲害，復(fù)旦附中在文科方面強(qiáng)，南洋模范在文藝體育方面突出。這就需要高中校長(zhǎng)依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況讓短板變長(zhǎng)，讓長(zhǎng)板更長(zhǎng)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

五、基于戰(zhàn)略管理六大原則，高中校長(zhǎng)須提升達(dá)成績(jī)效的推行力

第一條，適應(yīng)環(huán)境原則。學(xué)校發(fā)展具有社會(huì)性，無法獨(dú)善其身，尤其是高中學(xué)校面臨高考?jí)毫Γ休d社會(huì)期望，其要求高中校長(zhǎng)在制定學(xué)校戰(zhàn)略時(shí)要順應(yīng)大潮適應(yīng)環(huán)境。

第二條，全程管理原則。高中校長(zhǎng)在戰(zhàn)略管理過程中要全程跟蹤，忽視了戰(zhàn)略管理的任何一個(gè)階段，學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)問題。

第三條，整體最優(yōu)原則。高中校長(zhǎng)要把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)整體，不能為了局部利益而犧牲整體利益，把學(xué)校的各個(gè)部門協(xié)調(diào)好，形成合力，為達(dá)成學(xué)校整體目標(biāo)服務(wù)。

第四條，全員參與原則。高中校長(zhǎng)要明白學(xué)校的戰(zhàn)略管理不僅僅是自己和中層領(lǐng)導(dǎo)的事，而是要靠全校師生、家長(zhǎng)、社區(qū)及行政部門多方參與、共同努力。

第五條，反饋修正原則。好的高中校長(zhǎng)是能夠聽得進(jìn)批評(píng)意見和建議的校長(zhǎng)，也是能反思的校長(zhǎng)。雖然戰(zhàn)略管理涉及時(shí)間跨度較大，但高中校長(zhǎng)應(yīng)集思廣益、跟蹤反饋信息，及時(shí)修正戰(zhàn)略部署，以利于學(xué)校發(fā)展。

第六條，從外往里原則。所謂方向決定成敗，高中校長(zhǎng)制定正確的戰(zhàn)略，在此前提下，全員不折不扣地執(zhí)行，學(xué)校的管理目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張爽.校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力：背景、內(nèi)涵及實(shí)踐[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2007（9）.

（青海師范大學(xué)教育學(xué)院）