職業(yè)素質(zhì)取向下的中職語文教學改革

徐杰

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)越來越受到人們的重視，因此為了保證中職學生更好的發(fā)展，提高中職學生自身的職業(yè)素質(zhì)，為中職學生的就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎，中職院校以職業(yè)素質(zhì)為基礎，對中職語文教學進行了改革。本文以我校改革為例，列舉了中職學生中存在的職業(yè)素質(zhì)問題，詳細闡述了職業(yè)素質(zhì)取向下的中職語文教學改革措施，以期對中職院校的語文教學改革有所幫助。

一、中職學生中存在的職業(yè)素質(zhì)問題

1.心理素質(zhì)差

良好的心理素質(zhì)能夠使學生從容應對突發(fā)事件，因而這對以后工作實踐性強的中職學生極為重要。但是在實際生活中，中職學生的心理素質(zhì)卻并未達到理想范疇，表現(xiàn)出意志薄弱、心理承受能力差、適應性不強等情況，并且一旦遇到問題，多選擇逃避的方式去應對，處事與交際能力較差。

2.職業(yè)素質(zhì)有待于提高

中職學生的發(fā)展與自身的職業(yè)素質(zhì)之間有著極為密切的聯(lián)系，但是就目前我國中職學生的現(xiàn)狀來看，則往往存在著不切實際的問題，職業(yè)精神與奉獻精神極度缺乏，如眼高手低，自我約束力較差；工作期間擅自離崗，無緣無故早退遲到，責任感差等，難以做到腳踏實地，給用人單位造成了不可避免的經(jīng)濟損失。

二、職業(yè)素質(zhì)取向下的中職語文教學改革措施

1.加強教學力度，打下堅實的基礎

寫字識字是寫作與閱讀的基礎，學生只有在字詞積累達到一定水平后，才能夠明白文章更深層次的意思，才能準確表達出自己的思想。但是實際情況卻是大多數(shù)的中職學生并不能規(guī)范正確地書寫。因此我校對中職學生的要求便是增加認讀漢字的數(shù)量，并幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。在具體教學中主要通過閱讀教學和幫助學生尋找漢字中存在的規(guī)律等途徑來提高學生對于識字學習的興趣，提高他們的課外閱讀能力，進而提高學生的職業(yè)素質(zhì)，為學生進入社會、參加工作提供幫助。

2.改善閱讀教學，促進職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的延伸

閱讀教學在中職語文教學中占據(jù)極為重要的地位，新課標中明確指出“閱讀是對信息的處理與搜集，為學生認識世界、擴展思維提供方便，從而使學生獲得審美體驗”。在傳統(tǒng)的中職語文教學過程中，教師只是進行簡單的講讀，并沒有落實基礎知識，因此阻礙了中職學生的長遠發(fā)展。對此，改進中職語文教學方式，充分運用語文所具有的人文性與工具性，在中職語文的閱讀教學中，采取有效的措施來豐富學生的基礎知識、培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力、提高學生的審美情趣便顯得極為重要。

3.以素質(zhì)教育為基礎，創(chuàng)新語文教材

由于在很長的一段時間內(nèi)，中職語文課本的編排是以問題為基礎進行的，而現(xiàn)階段我國的中職語文教學也是以書本為主，教師只是通過書本進行知識的講解，不重視對中職學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此造成了學生在這一方面的欠缺。針對這一現(xiàn)狀，中職院校要想在語文學習中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)，就要在對人才需求的情況充分了解的基礎上，改革現(xiàn)有的中職語文教材，將職業(yè)素質(zhì)與中職語文教材有效綜合，以構建完善的中職語文教材體系，提高學生自身的職業(yè)素質(zhì)，滿足時代的需求，推動中職學生最大化的發(fā)展，為中職學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅實的基礎。

綜上所述，隨著我國與世界接軌，用人單位越來越重視工作人員的職業(yè)素質(zhì)。雖然中職院校為用人單位輸出了數(shù)量眾多的專業(yè)技術人才，但是這些中職學生卻由于職業(yè)素質(zhì)的影響，而阻礙了自身的發(fā)展和進步。因此中職院校要以提高中職學生的職業(yè)素質(zhì)為基礎，結合中職語文教學的實際情況進行改革，以滿足用人單位對于中職學生的需求，促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。

（作者單位：甘肅甘南州師范學校 ）