體驗式教學在初中地理課堂中的應用

傅樹紅

摘要：科技水平的迅速發展要求地理學的探究領域及綜合性的知識開展緊跟時代的步伐。地理學習的模式也不可能是一成不變的。在新課程標準改革實施的推動之下，體驗式的教學作為一種具有現實意義的、實踐性極強的教學方式被提了出來，其與初中地理的學習原理具有共同性與一致性。體驗式的教學能激發學生在初中地理課堂的參與熱情，并且能最大程度提升初中地理教學質量。本文就初中地理如何開展體驗式教學展開探討。

關鍵詞：體驗式教學；初中地理；應用

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0223-02

體驗式教學是指通過創設或模擬某些實踐類的活動，來使學生親身了解、感受周圍的事物。學生通過在模擬或真實情境中的實踐，來獲取知識并反思自我學習態度。地理來源于生活，是一門對生活有用的學科。體驗式教學符合地理學科本身的特點并能很好地適應當下初中生的身心發展變化。這種新型教學模式往往能得到超出預期的學習效果。

一、體驗式教學應用于初中地理課堂的意義

體驗式教學從本質上讓學生不受空間的限制，通過情境創設來為學生展現課堂學習內容。這種體驗式教學能在傳授基本知識的基礎上大幅度提升學生的個人能力。改變以往初中地理課堂枯燥的教學模式和單一的教學情境，將抽象的地理概念更生動形象地表現出來，使得學生能對知識有更深刻的感悟與觸動。

二、體驗式教學開展的具體要求

1.對老師的要求。體驗式教學開展的前提是，老師本身具有極高的專業素養和教學方法。能夠在開展體驗式教學時很好地把握住課堂整體節奏與課堂氛圍，設立合理的情境、完善的活動方案并引導學生進行細致的討論，適時的活躍課堂氣氛以提高學生的學習熱情。再者，要求教師必須做到了解學生的性格，感受到學生的思維變化，如此才能了解學生在學習上遇到的問題再進一步引導學生去探索，在這期間把握師生間的和諧關系。并以學生為主體，做到充分尊重學生。

2.對學生的要求。學生首先要學會互相尊重，互相合作。體驗式學習與傳統教學方式不同，需要學生與學生、學生與老師之間的互相配合與交流，才能很好地完成課堂教學目標。并且學生要敢于探索與思考，學會將自己的想法進行完整流利的表達。因為新型教學模式并不是同從前一樣，老師直接告訴學生問題的答案，而是需要學生通過各種方式找出答案。所以這要求同學們勇于表達自己的觀點，如此才能保證初中地理學習的有效性。

三、體驗式教學的具體開展

1.社會實踐參與。將理論應用于實踐是體驗式教學最直接的教學手段，比如在蘇教版初中地理八年級上冊第四章第二節，介紹因地制宜發展農業這節課，教師可以帶領學生參觀某些地區的自然景觀，通過實地的考察了解當地農業發展情況、經濟發展情況，或者組織一些社會調查，這一系列的過程都會培養學生對問題的探索精神，讓學生親身體會到地理對于生活的作用，并且一定程度上加強社會積累。學生在進行社會調查的過程中通過對自己整理的資料和活用所學知識來完成調查報告，將對所學初中地理知識有著更為深刻的認知。

2.情景模擬。有些地理知識本身十分抽象，學生光憑老師的講解和自身的想象，很難真正地理解。比如蘇教版初中地理七年級上冊第一章所涉及的地球的運動。地球運動這一部分一直是初中地理教學的一項難點，學生的空間想象能力如果不夠，很難將所學知識熟練掌握。故而采取情景模擬的手法來開展教學。例如教師可以通過多媒體的手段讓學生觀看地球公轉與自傳的動態變化，或者讓學生自己制作相關的模型。通過教師在一旁的逐步引導，逐漸解開與地球運動相關的一系列的重點難點問題。并且提高對地理這門學科的學習興趣。

3.動態化信息軟件的應用。隨著時代科技水平的提高，許多軟件可以應用到課堂教學中去。比如“谷歌地球”的運用，谷歌地球是當代信息技術發展的產物，其中的動態信息使得地理知識從抽象化到具體化，其三維立體效果極佳，更能形象直觀地反映地理信息，有更強的實用性。相較于傳統的地圖更容易查找。通過該類軟件進行輔助教學，有利于學生更快地接納地理知識，使得地理課堂更為生動。

4.課堂趣味活動的開展。體驗式教學的過程中，在課堂上為了激勵學生們學習，檢測學生的學習成果，可開展各類趣味性活動。比如地理知識競賽，參考電視上知識問答節目的環節設定，進行小組合作競賽。使得學生在比賽中更有效地學習地理知識，營造良好的學習氛圍。或者設立課堂游戲環節，在游戲中回憶所學、應用所學知識。比如進行中國地圖拼圖比賽游戲，在游戲中加深對中國各省級行政區具體位置分布的了解。

5.合作性探究學習的開展。設計一個內容涵蓋量較廣泛的課題，并以小組為單位要求通過下小組分工與討論合作完成課題。學生通過合作性學習能明顯發現自己個人的優、劣勢，并且小組同學一起研究與合作完成課題，搜集相關地理資料，每個人都能最大程度發揮自己的長處，保證人人參與，每名學生在小組合作中都會得到學習能力與個人綜合能力的提升。并且充分發揮學生的主體性，一定程度上提高了學生自主學習的能力。在學生體會到完成課題的喜悅之后，將更加激發學生的學習動力，培養學生對地理學科的學習興趣。

初中地理的教學方式需要隨著時代的發展進行不斷的革新，如此才能保障學生真正將地理這門科目學以致用，讓同學們真切感受到學習初中地理為日常生活帶來的實際性幫助。體驗式教學的開展符合新課程標準對初中地理教學的要求，對于今后初中地理教學內容的進一步完善，教學體系的進一步深化有著深遠的影響。著重體驗式的教學也將成為日后初中地理教學的重點。

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