探討新課改后的小學數學教學創新模式

王毛雨

摘要：新課改的完成，也對學生學習的方式進行了改變，要求學生在學習過程中能夠做到以探究式學習、自主學習及合作學習相結合。但是這一過程的實現，需要在教學中慢慢實踐才能夠完成。新課改后，應對小學數學教學模式加以創新，對學生創新能力的進一步提高。因此，本文通過對一些創新模式的介紹，使得小學數學在教學過程中，能夠具有人性化、生活化的特點，幫助學生合作意識及創新意識有效提高。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學模式；創新

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0103-01

一、小學數學教學的創新模式中人性化的體現

在國外很多教學中，教師注重學生本身掌握的內容，然后在了解的情況下，對學生傳授新的知識。因此，創新的教學模式在學生學習之前要做到一定的預習，使學生在上課之前就能夠對知識進行一定程度的掌握，讓以往學到的知識與新知識之間的關系得以建立，并很好的結合，使得學生在對新知識的學習過程中能夠對恐懼感做到進一步的減小，這不僅僅是一種好的心理療法，還可以提高學生學習的效率。因為這些學生在通過自我預習之后，已經對很多知識有一定程度的理解，并且他們根據以往學習的舊知識，能夠解決出現的一些問題。預習之后，教師在課堂上重新講一遍，他們就會將已經掌握的知識迫切的表現出來，這個時候，教師就可以根據學生的這種心理狀態來對其進行滿足，利用他們所掌握的內容來給教師進行分析與解釋，還可以使其他的學生也參與進來，使得每個學生都能做到有效的提高?；蛘?，對于學生都能夠掌握的知識，可以做到適當的縮減，對時間做到更有效的利用。

二、小學數學教學的創新模式中生活化的體現

隨著新課改對小學教學要求的提高，需要教師在教學的過程中，不僅做到對基本知識的教學，還需要將內容做到與學生生活有效貼近，使學生能夠對原有學習的知識做到有效掌握。因此在小學數學教學過程中，教師需要以一種創新的模式，幫助學生對發展生活中存在的數學現象。進而對這些數學現象做到有效的歸納與總結，通過對比，完成對相關數學內容的學習。比如在學習三角形穩定性這一知識的時候，教師可以引導學生對生活中具有的三角形物體，比如車輛、桌子結構的穩定，都是對這一知識點的有效利用，這種創新模式的進行，能夠幫助學生意識到數學學習在生活中的重要性。

三、小學數學教學的創新模式中趣味性的體現

在小學數學教學過程中，不僅要求學生能夠對課本上的知識進行理解與掌握，還要求學生能夠做到對思維能力的拓展，而思維能力的拓展是建立在學習興趣之上的。因此，在教學過程中，教師需要對學生的這種興趣進行培養。由此可見，新課改之后的小學數學創新模式的實現，正是對學生興趣的培養過程。比如在這種模式運用的過程中，教師可以課堂提出相關問題，然后要求學生自己對這些問題進行分析與討論。比如第一題，小紅寫30個字，小明寫40個字，問哪位學生寫字寫得快？這時，肯定有學生會覺得小明寫的比較快，因為他寫了40個字。但是在進行交流與討論之后就會發現，題目中沒有給出時間這一因素。因此得不到題目的結果。所以老師再問，小紅寫字用了30秒，小明寫字用了40秒，然后再問這個時候誰寫得快？這個時候同學們再分析之后，發現又缺少了寫了多少數量這一條件。于是老師再將以上兩題的條件加以結合，問哪個學生寫得快。這樣，學生通過對小明、小紅寫字速度進行計算，就會發展他兩寫字的速度是一樣的，每秒都可以寫一個字。通過這三題的有效結合，就能夠對實際生活中存在的問題加以解決，明確還能夠明確題目闡述的問題。這樣教學方式，在教學的過程中具有一定的趣味性，有利于學生對數學學習興趣的提升，同時也是對新課改要求的滿足。

四、小學數學教學的創新模式來對學生探究性思維及合作意識的提升

有國外的教育工作者認為，學生在對知識進行學習之后，因為長時間的不運用，就會導致對知識本身的遺忘，但若是學生能夠掌握數學學習方法，在學習過程中能夠做到對數學學習思想及方法的理解，學生在今后的學習過程中可以拿來使用，讓學生可以長久性的學習。因此，在小學數學教學過程中，也需要讓學生能在探究過程中對于數學思維方法做到掌握，也是小學數學教學過程中必須要做到的要求。通過相關研究表明，學生可以在探究過程中做到對學習方法的進一步掌握，使其對數學思維意識加深。當代社會對合作能力也有著很高的要求，因此在這種創新的教學模式來，對于小學數學的學習，是一種獨立合作型的學習模式，在這種模式中，讓學生在對數學的學習過程中，可以根據需要向同伴之間做到有效的探討，避免學生對同伴的過分依賴。這讓學生有自己獨立的空間，也可以做到相互之間互相的合作。

五、總結

新課改的完成，對小學數學的教學方面提出了較多的要求。新課改對學生對知識掌握的多少進行了弱化。卻對學生在學習過程中對自身素養的提升有著較多的要求，做到對學生能力及素養的提高，使學生在數學的學習過程中，能夠養成一個良好的習慣，便于學生對數學的持續學習。因此，我們給出的小學數學教學過程中的創新模式，不僅對新課改做到滿足，還有更多創新形式的體現。幫助學生在學習的過程中能夠具有更多的趣味性，有效提高了學生的思考與探究的能力。

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