淺談高職模具專業教學改革

蔣愛榮

摘要：模具專業教學在高職課程的特點，如何引導學生對模具有效的認識了解，認清模具在制造業中的重要地位，激發學生對模具專業的學習興趣，成為今后企業中的高級技能型人才。

關鍵詞：高職模具專業；高職教育；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-016-01

隨著高新技術產業的飛速發展，模具技術對模具行業技術人員的素質和能力要求越來越高，模具行業的技術人才十分緊缺，已制約著我們模具產業發展。目前，在高職模具專業人才的培養模式上存在誤區：一是重傳授理論，輕專業實踐操作；二是教學與工廠生產崗位脫節，導致學生畢業后不能馬上上崗，還需要接受較長時間的技能再培訓。面對模具制造與加工業“零距離”應用型人才的迫切需求，結合高職學生的心理特點，有針對性地進行高職模具專業的教學改革，培養高技能的應用型模具專業人才，已勢在必行。

要進行高職模具專業教學改革，就必須把高職模具專業的理論與實踐、教學與生產緊密地結合起來，確立正確的培養目標和培養模式，因此我就從以下幾個方面來實踐。

一、課程設置的改革

培養高職學生動手能力強，應以“對準崗位設課程，對準實踐抓教學”的思路來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，切實抓好課程設置、教學內容、教學方法等方面的改革，建立特色鮮明的高職人才培養模式。根據模具設計與制造專業培養目標要求，從課程內容的基礎性和實用性、學生的專業能力和綜合能力的發展及生產崗位的需要，我們通過認真調查、專家認證，在教學計劃、課程設置、教學內容及教學質量評估體系等方面做了嚴格的調整與改進，減少了一些課程上的部分理論重復，將一些理論知識有機地融入到實踐教學中。采取“精簡、融合、重組、增設”等方式，我們設置了《機械制圖》《機械制造基礎》，其中安排金工實習，《沖壓模具設計與制造》《塑料模具設計與制造》《模具制造工藝學》等主要專業技術課程，突出了專業的針對性、實用性和先進性，在這期間安排模具拆裝實訓，使理論聯系實踐，邊學邊做，學以致用，提高學習興趣，鞏固專業技能。在教學．計劃的安排上，將理論課與實踐課的比例由原來的1∶0.7調到1∶1，加大了實踐教學比重。在教學質量評價中，實踐課與理論課同等對待，從這些硬性措施上保證了課程改革的落實。

二、教學內容的改革

1、和職業技能鑒定相配合

以職業技能鑒定為依托，強化實踐教學在教學過程中，要打破“先理論后實踐”的傳統教學模式，切忌脫離實踐的單一理論灌輸式教學，避免空洞的理論，要盡量把課堂從教室搬到模具實驗室、實訓加工中心、企業生產一線開展教學。例如，專業老師在講授模具零件的加工工藝時，把課堂設在實訓現場邊做邊講、講做結合，更有利于增強學生的感性認識，對學生技能的提高起到事半功倍的高效。在教學過程中，穿插數控工藝員等多項職業技能鑒定，根據職業技能鑒定項目有針對性地開展技能實訓，使學生在考取相應的職業資格證書的同時，掌握較高的實踐技能，為將來的創業就業奠定堅實的基礎。我們將模具專業的實踐教學分為三個層次:基本技能訓練、專業技能訓練和綜合能力訓練，三項訓練由簡到繁，能力要求依次遞進，且實訓內容均貼近工廠實際，使學生畢業時即能頂崗操作，便于實現與工廠的零距離對接。

2、推行模塊教學

隨著工業模具技術日新月異的變化，高職工科模具教育面臨新的問題和挑戰，為在教學內容的改革上直接反映出模具專業內涵的多樣化和技術發展要求。我們打破了傳統的“先學基礎理論再進行實踐實習”教學方法，大力推行模塊化教學方法，把能力培養貫穿于教學過程的始終，把知識的傳授與技能的培養緊密結合起來。將整個教學內容分為兩大模塊，即教學內容模塊和綜合能力模塊。模塊確定后，對每一模塊又提出具體要求，這樣，專業針對性明顯增強．學生對專業學習目的更為明確，學習的積極性大大提高。

（1）模具設計模塊的要求：能運用常規的設計手段和模具專業設計軟件進行中等復雜程度的沖壓模具、塑料模具設計；同時能進行模具制造成本估算。

（2）模具制造模塊的要求：

① 普通機械加工模塊：能熟練地編寫模具零件加工工藝規程．并能熟練地使用普通機床加工出合格的模具零件；

② 數控編程加工模塊：能熟練地使用手工方式和CAM方式編寫數控加工程序，并能熟練地操縱數控機床且加工出合格的模具零件；

③ 模具特種加工模塊：能熟練地使用電火花線切割機床加工出合格的模具零件；

④ 模具裝配調整模塊：熟悉模具裝配、試模、調整及維修的全過程，能熟練地使用模具鉗工常用機械設備、輔助設備和相應的工裝、工具進行模具裝配，具備在現場分析、處理模具加工與裝配工藝問題的能力。

三、教學方法的改革

針對不同的教學內容、不同的教學對象要盡量采用靈活多樣的教學手段。在對教學內容和學生吸收能力分析的基礎上，恰當選用多媒體教學、現場教學、工程實例教學、啟發教學、網絡教學等豐富多樣的教學形式，結合課程在企業中的實際應用，開展豐富的第二課堂活動，并根據崗位職業能力，系統地開展項目化、模塊化等教學改革。

總之高職模具設計與制造專業教學改革要面向制造、敬業生產第一線，培養具備模具設計能力及模具制造工藝知識，能熟練運用設計制造軟件及操作數控機床的高素質、高技能的應用型人才。以實現職業院校模具專業人才培養與企業需要的零距離對接。

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