中職語文教學(xué)中加強職業(yè)能力培養(yǎng)的思考

作者簡介：張育琪（1975-），男，梅州市平遠(yuǎn)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，本科。研究方向：漢語言文學(xué)教育。（廣東 平遠(yuǎn)/514600）摘要：本文探討了中職語文教學(xué)中加強職業(yè)能力培養(yǎng)的思考，指出要從“實用性”和“訓(xùn)練型”入手，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思想教育以及審美素養(yǎng)等全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職；語文；培養(yǎng)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）07-0089-01中職語文的特點是基礎(chǔ)性和多面性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)，這就決定了中職語文在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面具有先天的優(yōu)勢。所以中職教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性，要從“實用性”和“訓(xùn)練型”入手，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思想教育以及審美素養(yǎng)等全面素質(zhì)，為其能更好的適應(yīng)社會需要而做好充分準(zhǔn)備。

一、什么是職業(yè)能力

職業(yè)能力是由基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力組成。基本職業(yè)能力指你的專業(yè)技術(shù)能力，而綜合職業(yè)能力就是個人素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等各種能力的綜合。職業(yè)能力的高低決定著每個人“好就業(yè)”與“就好業(yè)”，因此，中職教育的基本目的就是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)更多的擁有超強職業(yè)能力的人才。

二、中職語文教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑

因為客觀原因，中職學(xué)生進入中職學(xué)校的門檻相對較低，個人的綜合素養(yǎng)也相對一般，無論是文化基礎(chǔ)還是待人接物的行為素質(zhì)都相對較差。因此語文教師應(yīng)尊重客觀原因，不能用過高的要求去要求學(xué)生，并且要根據(jù)學(xué)生的具體的能力，切實從實際出發(fā)，在語文教學(xué)過程中耐心的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（一）重視基本能力的訓(xùn)練

語文的基本作用是閱讀和口語表達(dá)。這是任何工作都需要用的基本能力，因此在中職語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重對這方面的訓(xùn)練，比如可以采用以下方式，鼓勵學(xué)生積極的加強口語訓(xùn)練，在增加信心的同時，挖掘談話技巧，找到語言的魅力。

1.在語文教學(xué)中進行口語能力訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容的文章而采用不同的朗誦方式，教師更要多設(shè)計情景對話。例如模擬醫(yī)院里病人和醫(yī)生的對話、公安局里面警察和小偷的對話、記者和被采訪者的對話。教師指導(dǎo)學(xué)生進行模擬，而教師和其他學(xué)生對模擬者進行點評。

2.在單元教學(xué)中強調(diào)各種語言運用能力的訓(xùn)練。比如學(xué)生要當(dāng)著全班師生的面進行自我介紹、演講、求職面試等情節(jié)模擬。這樣的目的是在有現(xiàn)場觀眾的情況下，加強學(xué)生口語交流的自信心和能力，便于學(xué)生日后在工作中可以在類似情況下能夠從容發(fā)言。

3.進行語言能力的綜合考核，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成即興演講或者朗誦等考試，要求在演講的過程中，語言連貫，不結(jié)巴，能在規(guī)定時間內(nèi)把講述內(nèi)容完整的表達(dá)清楚。這樣的目的是加強學(xué)生在有壓力的情況下用最簡練的語言把想說的話表達(dá)清晰。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生進行口語合作表演，例如表演相聲、三句半、雙簧以及球賽解說等，鼓勵學(xué)生積極的挖掘語言的各種魅力，并且在合作時候鍛煉自身的口語能力和團隊協(xié)作能力。

（二)重視學(xué)生寫作能力培養(yǎng)

在日常生活中，經(jīng)常會遇到各種寫作的事情，例如寫工作總結(jié)、調(diào)查報告、求職信以及年終總結(jié)等。這就要求中職學(xué)生必須掌握寫作方式和寫作技巧。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時，可以模擬各種情景，比如模擬向一個大公司寫求職信、模擬寫年終總結(jié)。鼓勵學(xué)生用自己的語言去寫，然后再全班進行分析和講解，這樣在對比其他學(xué)生寫作方式后，同時聽到教師的講解，學(xué)生的寫作能力就會得到提升。

（三）優(yōu)化語文組合，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

中職語文教學(xué)可以按照不同專業(yè)特點制定不同的教學(xué)計劃，對課文進行優(yōu)化組合。比如廣告設(shè)計專業(yè)、計算機平面設(shè)計、服裝設(shè)計等專業(yè)就對學(xué)生的想象力和審美能力有很高的要求，那么教師就可針對此專業(yè)制定例如閱讀想象法，充分運用想象教學(xué)法，努力挖掘文本中美的要素。

（四）在教學(xué)過程中加強對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

中職語文教育不僅要求學(xué)生學(xué)好課本的內(nèi)容，更要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格、高尚的情操，這就需要教師在教學(xué)的時候，灌輸學(xué)生正確的為人處世的道理。

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