初中思想品德生活化教學法的探討

汪毅

摘要：陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”構建生活化的初中思想品德課堂，是順應新課改，調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，是讓思想品德課堂回歸生活的必然要求。所以作為一名政治教師，要使教育回歸生活，回歸社會，就要構建生活化的初中思想品德課堂，使每一個學生都可以得到發展，學有所獲。

關鍵詞：高中地理；教學；有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）11-071-01

實施新課程以來，廣大教師都在教學中聯系現實生活、重視實踐環節，但受傳統教學觀念、教師專業素質、學生學習時空等多種因素的影響，在日常的教學過程中以本為本、照本宣科的現象依然比較普遍。如何準確把握生活與實踐的基本內涵，深入探索生活與實踐的操作策略，真正在常態的教學過程中有效落實，仍是當前思想品德課教學改革中的一個突出問題、一項重要工作。那么在初中思想品德教學過程中怎么實施生活化教學呢？本文作者自己就從以下幾個方面來探討初中思想品德生活化教學的方法。

一、提高教師對生活化教學的認識

隨著新課改的逐漸深入，當前的初中思想品德教學需要做出相應的調整，初中思想品德教學需要與生活實際相聯系，實現初中思想品德生活化教學。在今后的初中思想品德教學中需要提高教師對生活化教學的認識，更加重視生活化教學。生活化教學不僅僅可以提高學生的學習積極性和學習興趣，同時還可以提高初中思想品德的教學效果。初中思想品德教學可以幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀，生活化教學可以更好地幫助學生了解社會生活，提高學生的實踐能力，提高學生的素質。

二、整合教學資源，使教學內容體現生活化

新教材編寫堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，教材是最重要的教學資源，但不是唯一的資源，教材中不乏社會事件的展示，不乏生活實例的列舉，但還是難以趕上社會時事的瞬息萬變。所以教師在教學設計中，可以依據課程目標，學生的實際情況，對教學資源作取舍，可以選用當前有針對性時政熱點作為素材，可以用學生熟悉的、感興趣的、又貼近學生實際的生活素材來替換、改造教學資源，也可挖掘自身的資源，“現身說法”。盡可能使抽象內容具體化，學習內容生活化。尤其可以選用當地學生生活情景或現象作為教學資源，更能感同身受。比如在“價格變動的影響”教學中，不必機械照搬教材中的探究活動設計。可以選用的生活的具體素材很多，因為學生自己也是消費者，也會遭遇某些商品價格上漲，以學生所熟悉的生活情景為素材更能激發學生的探究問題的興趣。

三、從生活中取材,豐富教學內容

教材是溝通學生和知識之間聯系的主要方式,但是生活是一個大課堂，生活中的知識可以為教材中的知識提供必要的補充。社會生活是豐富多彩、變化發展的，它為思想政治課教學提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。生活素材的選擇應是教學需要與學生生活需要的結合點,它不僅包括以“家事、國事、天下事”為代表的時事生活,也包括學生正在感受和經歷的日常生活,并且后者更具有思想政治課教學所要求的針對性、時效性和實踐性。構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊,是新一輪課程整合的追求。所以在教學中,教師應積極面向豐富多彩的社會生活,開發和利用學生已有的生活經驗,把生活中各種有益的素材性課程資源引進教學中來,讓學生感受到時代的氣息、生活的脈搏,激發學生的學習興趣,做到“小課堂”與“大社會”的密切結合。例如,在“挫折”的教學中，可以通過學生回憶、交流自己曾經碰到的挫折而產生的種種心理反應，如緊張、消極、煩躁等來加深學生對挫折含義的理解，使課堂教學成為學生交流已有生活經驗的過程,成為拓展和深化生活經驗、提升生活經驗和能力、引導學生創造和體驗生活的過程。

四、教師的教學方式和手段要生活化

教師要利用形式新穎、靈活多變的教學方式、方法，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂教學。教師還可以采用游戲、情景模擬、討論、等活動來組織課堂，由于這些活動都是學生學習生活、日常生活情境的再現，容易引起學生的興趣和共鳴。教師讓學生積極主動的參與活動，讓學生成為學習的主體，讓學生感悟到他們就是生活的主角，讓學生在生活化情境中理解、領悟相關的經濟學、政治學等道理，鍛煉能力，感悟人生的意義。如果課堂沒有生動的生活化活動和學生的主動參與，理論講解再詳細也是低效的。但，各種生活化的教學活動的開展一定要有序，要有活動的必要意義。要注意活潑與秩序相結合，效率與效果相結合。

五、注重課后實踐，加強生活化教學

處處留心皆學問，生活是最好的老師，教學工作也應從生活中來，再到生活中去。要將學習與生活實踐緊密結合，鼓勵學生大膽運用自己所學的知識去解決生活中的問題，活學活用，鞏固知新。學習實踐覆蓋面很廣，家庭生活、學校活動、社區勞動、實踐調查，以及主題辯論、海報設計、知識調研、教室布置等，這些都是學生鍛煉自己、發現自身特長、展現自己能力的好機會。這些實踐活動當中，一些是學生在課外生活中可以完成的，一些是學生在學校就可以進行的，積極參與這些有意義的實踐活動有助于提高學生的生活能力，增長學生見識，豐富學生的生活閱歷。因此，教師應鼓勵學生留心觀察生活，發現學習素材，積極參與一些有利于學習的經濟、公益、政治文化等活動，充分發揮學生學習的主觀能動性。

總之，實現初中思想品德教學生活化，是一個長期而復雜的過程，需要長期的努力。這就需要初中思想品德教師在課堂教學上多下功夫，不斷創新教學形式，豐富教學內容，深化教學的意義，與日常生活緊密結合，調動學生對政治學習的積極性和主動性，培養學生學習思想品德課的興趣，以便提高政治教學的質量。