領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng)化學(xué)興趣

趙強

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法和途徑很多，有待我們進一步去探索。啟迪真理的鑰匙就會掌握在我們的手中。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-125-01

興趣是個人對認(rèn)識和探究活動的一種特殊傾向。興趣對學(xué)習(xí)的巨大作用，不僅在于它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生成功地掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了全面、細(xì)致的觀察力，提高了敏銳、靈活的思考力，發(fā)展了豐富、活躍的想象力，鍛煉了堅定、頑強的意志力，同時還有利于良好個性品質(zhì)和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。可見，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)質(zhì)量的“催化劑”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

一、遠(yuǎn)景教育，喚起興趣

教學(xué)中我們要堅持聯(lián)系實際，并結(jié)合內(nèi)容加強思想教育，利用教材編入大量的聯(lián)系社會生活、生產(chǎn)實際，具有時代氣息的化學(xué)知識為誘因，對學(xué)生進行“遠(yuǎn)景教育”，以觸發(fā)他們心中蘊藏的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在講《緒言》時，要把緒言課的教學(xué)重點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，要以飽滿的熱情、生動的語言，“鮮活”的事例，介紹化學(xué)與日常生活和國民經(jīng)濟的關(guān)系；介紹我國古代化學(xué)科學(xué)的卓越貢獻、近代落伍的原因和現(xiàn)代飛速發(fā)展與輝煌成就；介紹我國化學(xué)家在化學(xué)研究方面的杰出成果及熱愛祖國的生動事跡。使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。

二、設(shè)疑提問，遷移興趣

教師要在課堂教學(xué)上狠下功夫，要堅持進行啟發(fā)式教學(xué)，選擇問題要富有啟發(fā)性，不僅使學(xué)生答出“是什么”，還能講出“為什么”，進而能想出、答出自己的見解。如復(fù)習(xí)“酸”的概念時，要是只問：“什么是酸？”顯然這樣的答案只要求學(xué)生重復(fù)課本上的話，只能引起學(xué)生回憶，不能促進思考。既便學(xué)生背出定義，也不一定真正理解其內(nèi)涵。若換個角度來問：“HNO，是酸嗎？為什么？”學(xué)生答出后進而再問：“那么NaHCO3是酸嗎？為什么？”這樣的問題逐步變化，在變化中不斷推進，要求學(xué)生不斷思考解決疑難，不斷進行聯(lián)想、類比，并通過有根據(jù)的推理來回答，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。”在每節(jié)課的導(dǎo)入時，也可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實驗現(xiàn)象的問題或者實驗，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

三、重視實驗，增強興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。多年的教學(xué)實踐讓我們體會到，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。瑞典化學(xué)家貝采里烏斯在他的教學(xué)生涯中有過這樣的體驗：當(dāng)講課不做實驗時，去聽課者寥寥無幾，一旦是上實驗課時，教堂里擠滿了人。的確，奧妙無窮千變?nèi)f化的化學(xué)反應(yīng)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我問學(xué)生：“為什么喜歡化學(xué)？”連基礎(chǔ)較差的學(xué)生都不假思索地答：“化學(xué)實驗好玩。”學(xué)生喜歡實驗，我們要因勢利導(dǎo)，凡是能夠做的都要做，個別學(xué)生要求補做的也盡量滿足。要堅決防止只重講授，輕視實驗的偏向。

四、探究活動，擴展興趣

化學(xué)活動課本身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機組成部分，也是全面實現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證。首先，要結(jié)合實際，精心組織。為了保證課程目標(biāo)的達(dá)成，需要我們因地制宜、因時制宜，充分挖掘各種有利條件，充分調(diào)動各種力量，統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)周到，制訂好化學(xué)活動課的計劃。要定好時、事、人，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo)。其次，活動內(nèi)容和方式應(yīng)靈活多樣。活動中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強可弱，活動場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究問題可來自書本也可源于實際生活。

五、引導(dǎo)自學(xué)、轉(zhuǎn)化興趣

興趣從起因上看，可分為直接興趣和間接興趣。前者是由學(xué)生活動過程本身的某些特點所引起的，而后者是由于對學(xué)習(xí)的目的任務(wù)或?qū)W習(xí)結(jié)果的意義有一定的認(rèn)識所引起的。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容和方法多種多樣，而根本是“以本為本”，即教師對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的、方法作簡要提示和引導(dǎo)后，讓學(xué)生讀懂課本，能獨立完成課本練習(xí)，會相互檢查練習(xí)結(jié)果，會結(jié)合課本練習(xí)出題相互檢測，會自我總結(jié)等，使他們喜歡課本，熱愛學(xué)習(xí)。平時要注意發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的有用素材，如學(xué)生在教師指導(dǎo)下調(diào)查當(dāng)?shù)氐静莘堤锏姆椒ǎ懻撛摯胧ρa充農(nóng)田氮、磷、鉀等元素的作用和對環(huán)境造成的影響，提出有益的建議。

六、鼓勵肯定，提高興趣

人總是希望自己的存在能得到社會的承認(rèn)，都渴望別人對自己的賞識。因此，我們教師要毫不吝嗇地運用真誠的稱贊和肯定這一方法來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進一步強化他們成功意識，培養(yǎng)適度的成功心理。對于作業(yè)做對的，要表揚；任務(wù)完成較好的，要肯定；搞出成果的，要展覽，要發(fā)獎。我們會發(fā)現(xiàn)，老師的稱贊有助于學(xué)生自覺克服缺點，學(xué)生會盡力和老師的評價保持一致。受到表揚的學(xué)生，下一次還想得到表揚，而不是冷落，更不是批評，所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，尤其是后進生，他們更需要老師的幫助和鼓勵，如剛開始做實驗時，許多學(xué)生既好奇又熱情，老師交待還不完有的就想擺弄起來。真的下手時又因知識經(jīng)驗不足，往往引起“懼怕”和“危險”之感，做起來縮手縮腳，連拿滴管手都發(fā)抖。這時，我們不應(yīng)責(zé)備大罵，而應(yīng)和顏悅色加以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生親手做一做，使他們按正確操作規(guī)程進行實驗，讓他們親自嘗試成功的喜悅。否則，會使一些學(xué)生喪失信心，興趣也會隨之淡化。

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