初中物理實驗中存在的問題及對策

王苓

【摘要】隨著新課程改革的深入，初中物理實驗教學面臨著新的困惑。由于物理教學是以實驗為基礎的學科。實驗教學在物理教學中具有十分重要的作用。加強實驗教學中存在問題的發現與對策的研究勢在必行。本文從實驗教學的作用，特點，存在問題及對策等幾個方面對目前初中物理實驗教學進行膚淺的探索，希望能引起廣大物理教學同行的關注，讓大家共同關注物理實驗教學，從而推進物理實驗教學改革的步伐。

【關鍵詞】初中物理；實驗教學

隨著新課程改革的深入，初中物理教學中傳統的實驗教學的理念、設備、器材漸漸的不能適應新課改的要求，新課改要求通過實驗探究活動，讓學生體驗科學探究的過程，懂得科學的思維方法，保持強烈的好奇心和求知欲望，培養正確的價值觀，培養學生的觀察能力、思維能力、概括能力、表達能力及創新精神。由此可見加強實驗教學中存在的問題及對策的研究勢在必行，針對目前的教學實際，初中物理實驗主要有演示實驗、學生分組實驗、邊教邊實驗和課外實驗四個類型，下面就這四種實驗類型的特點、存在的問題及對策，談一下我的一點膚淺認識。

一、演示實驗的特點、存在問題及對策

1.演示實驗的特點

演示實驗的主要特點是在課堂上結合傳授知識技能并由教師操作表演的實驗。它的作用是將一些抽象的物理概念和規律通過演示實驗能較生動形象地為學生所接受，還能將教師的感情、思維方法、操作技能、以及科學態度等形象地展示出來，使學生受到深刻的感染，從而學到更多的物理探究的方法。演示實驗是一項具有教學功能的創造性活動，缺少它就不能很好地甚至完全不能完成教學功能。

2.存在問題

在教學實際中部分教師對實驗教學的重要作用認識不夠深刻，導致部分演示實驗沒有正常開展，新教材的部分實驗器材缺乏，不能適應新課改的實驗要求。班級學生較多，在實驗教學中，班級中后幾排學生的可見度差，演示效果不理想等。

3.對策

學校應加強對實驗教學的重視，制定切實可行的實驗教學管理方案，加大對實驗教師的培訓力度。強化實驗教學的規范管理、督查、考核機制，使教師對實驗教學的思想觀念發生轉變，讓是物理實驗真正走進課堂。物理教師要加強實驗教學的研究，充分利用身邊的生活用品，應用于實驗教學之中，同時盡可能的將部分演示實驗改變為學生實驗，讓學生盡可能的將生活中的物品轉變為物理實驗器材，在課堂上親手操作物理實驗，從而增強實驗效果和提高學生的實驗技能。

二、學生分組實驗的特點、存在問題及對策

1.學生分組實驗的特點是

學生在老師的指導下，用整節課的時間在實驗室進行的分組實驗。初中物理課一般以測量性和驗證性實驗為主，其主要目的不是讓學生去探索新的物理知識，而是運用已學過的知識與技能比較規范地培養學生的實驗技能并“活化”所學知識。

2.存在問題

專用的實驗室及實驗器材缺乏，班級中的學生人數較多，學生安全、器材安全存在隱患，學生實驗技能水平普遍不高等。

3.對策

創造一個舒適安靜的實驗環境。由于初中學生的好奇心較強，自控力較差，所以在每節實驗課前必須對學生進行嚴肅的紀律教育、安全教育，提出具體的要求及相應的措施，以保證整個實驗室的安靜、安全，使實驗得以順利的進行。

實驗中要向學生講清楚每一個實驗的目的。讓學生自己有目的地去操作、觀察、分析、總結。如講滬科版九年級物理《觀察水的沸騰》這一實驗時，應先向學生講清楚這個實驗的目的是：觀察水的沸騰現象和水沸騰時的溫度情況。如不講清楚實驗目的學生就會盲目地去實驗，甚至認為這一現象挺簡單，生活中經常見到，這樣就會導致實驗目的不能達到，學生的觀察能力和分析問題的能力得不到培養提高。

實驗中要向學生講清楚每一個實驗器材的正確使用和每一個實驗如何正確的操作。這樣讓學生在既安全又正確使用器材的前提下大膽的實驗，充分發揮學生的動手動腦能力，以達到提高實驗技能的目的。

培養學生正確讀數，處理數據制表作圖等的能力。教師先指導學生后讓學生大膽地去設計表格，設計電路圖后由老師幫助改正，以培養學生的想象能力。

培養學生的分析概括實驗的能力。既是由所觀察到的實驗現象及實驗得到的數據進行歸納。總結出物理規律，概念等的能力。

認真填寫實驗探究報告。按照提出問題、制定計劃和設計實驗、進行實驗與收集證據、得出結論等填寫探究報告。由教師批改后發現實驗中出現的問題以便有效地采取補救措施。

充分挖掘生活中的一些生活用品，用于實驗教學之中，盡可能的為學生創設一個實驗環境，讓學生的實驗能力得到不同程度的提高，激發學生學習物理的興趣，同時也使學生的智力因素與非智力因素得到了開發，在學習中也能形成學生良好的心理品質，從而推進物理實驗教學改革的步伐。

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