學科素養促進教師專業發展

羅璋青

【摘要】面對新課程，提高教師的專業素養成為當務之急，如何盡快地提高自己的專業素養？筆者通過培訓，考核深深體會到，中小學教師學科素養提升工程是教師專業發展和自我成長的突破口。新課程標準也強調教師要“不斷地提高學科素養,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師”。中小學教師學科素養提升工程在促進教師專業發展的過程中，起著潛移默化的作用。

【關鍵詞】學科素養；英語；途徑

學科素養是指在學科學習和實踐活動中養成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。一堂精彩的英語課，與英語老師的學科素養密切有關。教師的學科專業素養欠缺，已經成為制約中小學教師提升教育教學質量、實現專業成長的最大障礙之一。新課標對教師的要求：實施素質教育有一個很重要的前提，那就是要造就—支高素質的教師隊伍。一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體、全面發展有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。因此，教師要努力加強自身學科素養。

一、喚起學科素養提升意識

新課改提倡學科素養， 就是推動教師自身的專業發展。作為教師，只有具備了深厚的學科素養，才會在學習和實踐中樹立堅定的信念和歸屬感，同時才會督促自己不斷努力，促進學科的發展，提高學科的聲望。每位教師只有給予自己一個清晰的努力目標，保持清醒的學科專業意識，不斷提升自身的學科素養，才能適應不斷變化的教育環境和教育發展。

二、學習學科素養提升工程

眾所周知，學科素養提升工程不僅僅是個人的事情，而且其他教師、管理人員，都應該對學科素養提升工程給予支持、合作，沒有這種支持與合作, 教師學科素養提升很難進行。因為每個人的能力和知識水平是有限的，所以學科素養提升除了個人的自我發展之外，還有相互交流的提升方式, 內容上從教育形式上升到教育理念,這樣,在彼此的相互交流中,不但帶動了個人的水平，也提升了團隊的整體水平,在研究和探討中促進教師的專業化成長。

三、初中英語教師應具備哪些基本素養

人們常說“公欲善其事，必先利其器”。初中英語教師的“器”又是指什么呢？成為一個稱職的初中英語教師需要哪些方面的學科素養呢？許多中小學英語教師在自身專業發展中還不是很清楚應該學習哪些知識，提高哪些方面的修養。下面從語言能力、語言學基礎理論、二語習得與語言教學法、跨文化交際常識、教育學心理學知識的運用以及師德修養等方面談一談這個問題。

1.完善的知識結構

英語教師首先要具備合格的英語水平，它包括標準的語音知識，規范、系統的語法知識，比較大的詞匯量和合乎英美習慣的語言使用知識。從學歷上講，目前初中教師應不低于大專文憑，高中教師應不低于本科文憑。其次，英語教師要有豐富的英美文化知識，這對教好新教材，提高學生語言能力都是重要的，因為語言是思維的外殼，而思維又在很大程度上受到文化的影響。再次，英語教師要有一定的教育學、心理學和英語教育法知識。

教師的知識不是一蹴而就或單純的學歷達標就夠了。它需要不斷地學習、長期地積累。教師必須養成學習的習慣，使自己的知識不斷更新、進步才能跟得上時代的發展。只有不斷充實豐富自己，不斷吸收創造，才能使人生和職業獲得成功與歡樂。

1.較強的教學能力

中學英語教師的教學能力主要包括以下五個方面：

（1）語言表達能力。作為語言教師，中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。使用的語言力求生動、準確、邏輯性強，并富于哲理性和幽默感；聲音適度、悅耳；板書清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學能力。教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，還要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和求知欲。

（3）處理教材和恰當地使用教學方法的能力。教師應熟悉大綱要求，全面了解教材的重點、難點和學生能力培養目標。能根據不同的教學內容和要求，設計切實、有效、靈活多樣的教學方法，努力優化課堂教學環節，提高課堂教學效率。

（4）運用多媒體教學手段的能力。英語語言課屬于實踐課。實踐課的重要標志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進的教學輔助儀器、設備。如：收音機、幻燈機、投影儀、VCD、電腦、攝（放）像機、影碟機及語音室的有關設備，充分發揮多媒體在英語教學的直觀作用，為學生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養成提供最佳的外部環境。

（5）學法指導能力。教師的任務是教學生學，即幫助他們獲取知識、技能。因此，教師應根據中學生的認知特點，加強對學生的學習方法、學習心理的研究，充分估計學生在學習新知識過程中可能遇到的各種問題，幫助學生，尤其是“差生”克服學習中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學生以正確、有效的學習方法，幫助學生順利地完成學習任務。

3.跨文化交際知識與文化修養

語言從來就不可能離開文化，離開了文化的語言教學往往既不能深入又沒效率。教英語當然離不開英語文化。英語教學的一個重要目標就是培養學習者運用英語進行交際的能力，而培養這種能力，單靠語音、詞匯、語法、句子是遠遠不夠的，還要學習了解語言形式之外的更豐富的文化內容。跨文化交際知識、語用意識、文化敏感性是英語教學由“死”到“活”的橋梁。

四、教學科研能力

中學英語教師應注重教學的研究。只顧埋頭教書、不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應能根據教學實際，確立具有可行性的科研專題和教改實驗專題，善于總結教學的成功和不足之處，形成理論經驗。

五、初中英語教師學科素養提升的途徑

1.加強學習，努力提高教學理論水平

（1）充分利用網絡資源，查找資料。

（2）加強聽課學習，每學期至少聽課10節，學會客觀地評價一堂課。

（3）及時總結教學經驗，寫教學隨感。

2.優化課堂教學，提高教學質量

（1）加強教學目標控制，每節課都必須以課標和教材為依據，并結合學生實際，制訂切實可行的教學目標，克服教學隨意性，防止要求過高或過低的現象。

（2）注意教學節奏的控制和教學速度的調節，努力做到按時下課，決不拖課，用提高效率取代加班加點。

（3）根據實際情況，靈活應用各種先進的教學方法，實現教學方法 “一主多輔 ”。

（4）適用教學論的思想、原則，在實踐中認真研討新的課堂結構，克服教學的單一和程式化。

（5）激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，重點抓認真聽課，積極思考，作業規范，書寫認真等習慣培養。

六、對英語學科素養提升的反思

教師職業正在走向專業化，教師的專業成長也將伴隨教師職業生涯的全過程。教師學科素養的提高是一個永恒的主題，教師的學科素養要適應社會的發展、教育的進步、學生的成長。新課程為教師學科素養的提高提供了廣闊的舞臺，我們初中英語教師要用新課程標準審視常規教學，隨時對自己的工作及專業能力的發展進行反思，樹立終身學習的意識，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、總結，對自己的知識與經驗進行重組，全面的提高自己的教學素質和學科素養，成為新課程改革的生力軍。

參考文獻：

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