學校德育在主體性教育中的實踐

李曉艷

【摘要】在學校德德育中，教育者的主導作用是教育者依據某種道德觀念和要求，對學生有組織、有計劃、系統地施加道德影響，力圖使受教育者的思想道德向教育者所期望的方向發展；受教育者的主體作用表現在學生對教育內容的選擇性接受及采取相應的行為反應上。

【關鍵詞】主體性教育；主體意識；成才；選擇能力；參與；骨干隊伍

在學校德德育中，教育者的主導作用是教育者依據某種道德觀念和要求，對學生有組織、有計劃、系統地施加道德影響，力圖使受教育者的思想道德向教育者所期望的方向發展；受教育者的主體作用表現在學生對教育內容的選擇性接受及采取相應的行為反應上。由于學生各自的主體性發展水平存在著差異，對同樣的教育影響會做出不同形式或不同程度的反應，亦會產生不同的教育效果。

當前，學校德育工作從主體自身以及影響主體諸因素來看主要有以下幾方面的問題：一是來自學校方面的問題——觀念的陳舊、方法的不當、內容的不適；二是來自社會方面的問題——環境的開放性導致消極因素對校園環境的污染。如何發揮學生的主體作用，正日益成為學校德育中這一對矛盾雙方的主要方面。在新形勢下，學校德育應向以學生為主體的德育方向發展，即在學校德育實施的過程中，要充分尊重學生的主體作用，調動學生的主動性，體現學生的參與性，激發學生的創造性，變學生的被動接受為主動渴求，自覺探索，真正實現從“要我學”向“我要學”的轉變。

一、創新和改進學校德育問題關鍵要確立學生的主體意識

長期以來，德育中教師和學生誰是主體？這個問題在于誰發展，怎么發展德育的重心應轉移到學生的主體性發展上來，找出影響限制主體性發揮的因素。發揮主體性，意味著知己知彼，了解學生，了解自己。德育是建立在真正尊重學生，信任學生，同學生合作的基礎上。在德育中要充分尊重學生的主體性，充分發揮學生在德育中的自主性、積極性和創造性，在學生的自覺參與和自覺探索的基礎上加以因勢利導，實現德育目標。

二、發揮學生的主體作用，必須從學生的成才需求出發

在德育過程中，學生主體作用的發揮首先應該來自主體的內在動力。學生參與德育的內在動力在于學生要不要成才。一方面，在當今社會中，知識的價值愈來愈高，人才的作用愈來愈受到重視。另一方面，學生開始明顯地感到社會競爭的激勵，感受到校內學生之間的互相競爭帶來的壓力。這些都使得學生時刻表現出一種強烈的成才愿望。抓住了學生成才的問題，就可以從內在動力的深度來充分發揮學生在德育中的主體作用。德育工作針對了學生的成才，抓住了學生這種需求，就能激發起學生的潛能，煥發出學生自主性。

三、發揮學生主體作用，必須著眼于學生選擇能力的提高

學校成為開放的學校，學生也成為開放的學生。因此，德育更應該充分發揮學生的主體作用，應該實事求是地允許并鼓勵學生在開放的信息環境中思考問題。在過去，教育者的權威來自于其占有信息的數量優勢，在今天的環境中，這種優勢慢慢消退。只有在充分尊重學生主體作用的同時，幫助學生增強對各種信息的辨別能力和選擇能力。傳統德育強調正面教育，主要是用大量的正面事實和正確觀點來教育學生，同時輔以對不良信息與反面觀點的批駁的話，那么在當前，教育者已經不可能告訴學生們每一條或每類信息的正確與謬誤。因此，學校德育應大力加強學生面對信息的鑒別、選擇能力的培養。在德育過程中不僅要注意給學生提供全面信息，讓學生在比較中、在不同觀點的交鋒中提高能力，而且應努力培養學生正確的思考方法，提高在復雜的信息環境中進行獨立思考與分析，培養去偽存真的方法與能力。

四、發揮學生的主體作用，必須采取參與式的教育方法

實現學生在德育中的主動參與，要求德育方式從“灌輸為主”向“參與為主”轉變。傳統的德育實踐比較強調灌輸，普遍采取以教師、課本、課堂為中心進行集中式教育的方式。這樣容易造成學生實踐體驗和獨立思考能力的缺乏。當代學生的思想活躍，創新意識強，有較強的獨立性和自我實現意識。因而現在德育工作需要注重學生的獨立思考和自我教育，德育工作者應根據學生成長的內在需要和規律，在啟發引導的基礎上讓學生對德育過程的主動參與，并發揮主體作用，受到教育。

五、發揮學生的主體作用，在學生中建設一支骨干隊伍

從學校德育的總體實施來講青少年學生內部是有不同的層次的，存在著主體的差異性，必然存在著一部分思想較為先進的骨干分子。發揮學生整體在教育中的主體作用，需要調動主體內部的積極因素，通過學生主體內部一部分先進分子帶動其他部分，通過學生中的骨干分子來團結凝聚學生整體，這是發揮學生在教育中的主體作用的一種有效做法。學校應在德育上堅持分層次的格局，并努力實現以先進帶動后進，以骨干分子帶動普通學生，從而有效地發揮學生自身和主體作用。

總之，學校德育中的主體性教育是現在社會發展的客觀要求，也是學校德育改革和發展的客觀要求。只有加強學校中的主體性教育，才能迎接現代社會對學校德育的挑戰，才能迎接教育現代化對學校德育的挑戰，才能迎來學校德育自身生存與發展的機遇。

參考文獻：

[1]班華.《現代德育論》.安徽人民出版社，1986

[2]孫喜亭.《教育原理》.北京師范大學出版社，1993

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