“圖圖轉(zhuǎn)換”提高學(xué)生自主讀圖能力

楊國賢

【摘要】就最近幾年的高考命題來看，幾乎達到題題有圖的局面，且采用書中原圖的較少，越來越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面，以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生地理讀圖能力，使學(xué)生掌握讀圖的方法和技巧，形成自主讀圖的能力，面對層出不群的新圖，才能自主快速讀圖獲取信息，進而分析問題、解決問題。

【關(guān)鍵詞】圖圖轉(zhuǎn)換；自主讀圖

一、緊根高考提高地理圖像信息獲取能力

近年來，高考地理主觀題“題題有圖”圖文結(jié)合。從圖像中獲取信息能力是高中地理學(xué)習(xí)學(xué)生必備的基本能力，是高中地理教學(xué)核心。不論哪一類圖，其獲取信息的一般過程為：

從材料中獲取信息時切記：“全”、“準(zhǔn)”、“活”。“全”提取信息要，窮盡一切圖文信息，確保信息無遺漏。“準(zhǔn)” 解讀信息要準(zhǔn)，區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位，如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位等；挖掘隱含信息。“全” 運用直接信息及隱含信息對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。

二、注重“圖圖轉(zhuǎn)換”，提高自主讀圖能力

學(xué)生習(xí)慣文字的表達方式，不習(xí)慣利用圖來表達地理現(xiàn)象，更不用說在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時候文字的表述過于累贅，用圖形來表示會清晰很多，有時候圖的表達不夠詳細，要文字的補充說明。有時候為了更好地說明問題，要進行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽光照圖中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗來。

地圖是地理學(xué)科的靈魂，如果把握不住地圖，那么學(xué)習(xí)起來肯定就會很吃力。而如何把握住地理的靈魂是我們學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。筆者在此略談一下有關(guān)地圖教學(xué)的一些方法。

1.刪繁就簡、突出重點

（2000年高考題）

斷崖頂部的E點海拔可能為()

A. 59米 B. 99米 C.199米 D.259米

高考題屬于系列題，每個題的側(cè)重點不同，在做題時就要刪繁就簡，突出重點。比如斷崖頂部的E點海拔可能為()，可以將陡崖的圖單獨抓出來分析就簡單多了。

2.畫簡圖（示意圖）

中國鐵路圖相對不好識記，縱線和橫線相交于哪個城市，或者哪個城市有哪些鐵路穿過等等都得記清楚。這時候簡圖就很重要了，只要鐵路線和城市名稱。這種簡單直觀的簡圖能起到事半功倍的效果。當(dāng)然除了鐵路圖，還有大洲圖，河流圖等等都可以用簡圖表示。

3.回歸基本圖

（2008寧夏）圖1示意不同緯度三地白晝長度變化。

若此圖表示南半球三地的白晝變化，則a、b兩月分別是

A.1月、2月B.3月、4月

C.6月、7月D.11月、12月

在圖示月份中：

A.2地夜長超過10小時

B.三地中1地晝長最長

C.三地晝長變化率在a月相等

D.三地中3地晝長變化最大

地球運動有關(guān)知識既是高考一個重點，也是一個難點。正確使用最佳的解題技巧，可以提高學(xué)子們的解題速度，同時也可以提高解題的準(zhǔn)確度。根據(jù)多年高考題不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)地球運動的題型怎么變，目的就是考察學(xué)生的讀圖能力和析圖能力。只要記住并且能自如的運用九大基本圖，高考題就不在話下。高考題都是從基本圖變化而來。因此，做題時先把圖還原成基本圖就好做了。

4.圖圖重疊找聯(lián)系

地圖能力的核心是圖表解題能力。目前的地理高考對能力要求越來越高，要想在高考中取得理想成績，就必須具有扎實的地理知識基礎(chǔ)，較強的思維能力和正確的解題方法。“活用圖表”，以圖析題，靈活地進行圖像信息和文字、數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換，再運用相關(guān)知識進行分析、推理，可以提升自身的圖表解題能力。圖與圖之間的轉(zhuǎn)換首先主要表現(xiàn)為：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換。如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力。

三、“活化”地理圖像

利用多媒體使景觀圖、漫畫等“動起來”、“會說話”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖像的興趣，進而喜歡地理學(xué)習(xí)。例如：flash制作太陽地球月亮運動教程。用flash8制作太陽地球月亮之間的簡單模擬運動，可作為簡單的地理課件，更重要的是進一步加深理解flash動畫制作中的漸變動畫、運動引導(dǎo)線、遮罩、按鈕、簡單as語句等其他制作技巧。

四、比圖

比較地理圖像這一要求，主要是在同類圖像之間和同幅圖像內(nèi)部中進行的，其過程是進行地理圖像的圖像形態(tài)比對和圖像內(nèi)涵（表示的地理事項）比對，提取相似性和差異性，以期達到對地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。

高考的題目都有一定的難度，有些題目還有隱含的條件，需要學(xué)生去挖掘，但是我們的學(xué)生恰恰缺乏這種能力。一般情況下只能從表面去著手做一件事，不會換位思考。地理這門課的綜合性很強，它既具有文科的文字說理，又具有理科的推理和證明。因此在做題的時候，大部分學(xué)生在審題時就已經(jīng)立意錯誤，也就是說不能很好的理解出題者的意圖，那么在答題的過程中就答非所問，或者是廢話連篇。

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【摘要】就最近幾年的高考命題來看，幾乎達到題題有圖的局面，且采用書中原圖的較少，越來越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面，以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生地理讀圖能力，使學(xué)生掌握讀圖的方法和技巧，形成自主讀圖的能力，面對層出不群的新圖，才能自主快速讀圖獲取信息，進而分析問題、解決問題。

【關(guān)鍵詞】圖圖轉(zhuǎn)換；自主讀圖

一、緊根高考提高地理圖像信息獲取能力

近年來，高考地理主觀題“題題有圖”圖文結(jié)合。從圖像中獲取信息能力是高中地理學(xué)習(xí)學(xué)生必備的基本能力，是高中地理教學(xué)核心。不論哪一類圖，其獲取信息的一般過程為：

從材料中獲取信息時切記：“全”、“準(zhǔn)”、“活”。“全”提取信息要，窮盡一切圖文信息，確保信息無遺漏。“準(zhǔn)” 解讀信息要準(zhǔn)，區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位，如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位等；挖掘隱含信息。“全” 運用直接信息及隱含信息對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。

二、注重“圖圖轉(zhuǎn)換”，提高自主讀圖能力

學(xué)生習(xí)慣文字的表達方式，不習(xí)慣利用圖來表達地理現(xiàn)象，更不用說在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時候文字的表述過于累贅，用圖形來表示會清晰很多，有時候圖的表達不夠詳細，要文字的補充說明。有時候為了更好地說明問題，要進行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽光照圖中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗來。

地圖是地理學(xué)科的靈魂，如果把握不住地圖，那么學(xué)習(xí)起來肯定就會很吃力。而如何把握住地理的靈魂是我們學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。筆者在此略談一下有關(guān)地圖教學(xué)的一些方法。

1.刪繁就簡、突出重點

（2000年高考題）

斷崖頂部的E點海拔可能為()

A. 59米 B. 99米 C.199米 D.259米

高考題屬于系列題，每個題的側(cè)重點不同，在做題時就要刪繁就簡，突出重點。比如斷崖頂部的E點海拔可能為()，可以將陡崖的圖單獨抓出來分析就簡單多了。

2.畫簡圖（示意圖）

中國鐵路圖相對不好識記，縱線和橫線相交于哪個城市，或者哪個城市有哪些鐵路穿過等等都得記清楚。這時候簡圖就很重要了，只要鐵路線和城市名稱。這種簡單直觀的簡圖能起到事半功倍的效果。當(dāng)然除了鐵路圖，還有大洲圖，河流圖等等都可以用簡圖表示。

3.回歸基本圖

（2008寧夏）圖1示意不同緯度三地白晝長度變化。

若此圖表示南半球三地的白晝變化，則a、b兩月分別是

A.1月、2月B.3月、4月

C.6月、7月D.11月、12月

在圖示月份中：

A.2地夜長超過10小時

B.三地中1地晝長最長

C.三地晝長變化率在a月相等

D.三地中3地晝長變化最大

地球運動有關(guān)知識既是高考一個重點，也是一個難點。正確使用最佳的解題技巧，可以提高學(xué)子們的解題速度，同時也可以提高解題的準(zhǔn)確度。根據(jù)多年高考題不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)地球運動的題型怎么變，目的就是考察學(xué)生的讀圖能力和析圖能力。只要記住并且能自如的運用九大基本圖，高考題就不在話下。高考題都是從基本圖變化而來。因此，做題時先把圖還原成基本圖就好做了。

4.圖圖重疊找聯(lián)系

地圖能力的核心是圖表解題能力。目前的地理高考對能力要求越來越高，要想在高考中取得理想成績，就必須具有扎實的地理知識基礎(chǔ)，較強的思維能力和正確的解題方法。“活用圖表”，以圖析題，靈活地進行圖像信息和文字、數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換，再運用相關(guān)知識進行分析、推理，可以提升自身的圖表解題能力。圖與圖之間的轉(zhuǎn)換首先主要表現(xiàn)為：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換。如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力。

三、“活化”地理圖像

利用多媒體使景觀圖、漫畫等“動起來”、“會說話”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖像的興趣，進而喜歡地理學(xué)習(xí)。例如：flash制作太陽地球月亮運動教程。用flash8制作太陽地球月亮之間的簡單模擬運動，可作為簡單的地理課件，更重要的是進一步加深理解flash動畫制作中的漸變動畫、運動引導(dǎo)線、遮罩、按鈕、簡單as語句等其他制作技巧。

四、比圖

比較地理圖像這一要求，主要是在同類圖像之間和同幅圖像內(nèi)部中進行的，其過程是進行地理圖像的圖像形態(tài)比對和圖像內(nèi)涵（表示的地理事項）比對，提取相似性和差異性，以期達到對地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。

高考的題目都有一定的難度，有些題目還有隱含的條件，需要學(xué)生去挖掘，但是我們的學(xué)生恰恰缺乏這種能力。一般情況下只能從表面去著手做一件事，不會換位思考。地理這門課的綜合性很強，它既具有文科的文字說理，又具有理科的推理和證明。因此在做題的時候，大部分學(xué)生在審題時就已經(jīng)立意錯誤，也就是說不能很好的理解出題者的意圖，那么在答題的過程中就答非所問，或者是廢話連篇。

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【摘要】就最近幾年的高考命題來看，幾乎達到題題有圖的局面，且采用書中原圖的較少，越來越多的新圖出現(xiàn)在卷面上。以圖考圖、以文考圖、以圖代文的考題，從不同側(cè)面，以不同形式考查學(xué)生的讀圖、用圖能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生地理讀圖能力，使學(xué)生掌握讀圖的方法和技巧，形成自主讀圖的能力，面對層出不群的新圖，才能自主快速讀圖獲取信息，進而分析問題、解決問題。

【關(guān)鍵詞】圖圖轉(zhuǎn)換；自主讀圖

一、緊根高考提高地理圖像信息獲取能力

近年來，高考地理主觀題“題題有圖”圖文結(jié)合。從圖像中獲取信息能力是高中地理學(xué)習(xí)學(xué)生必備的基本能力，是高中地理教學(xué)核心。不論哪一類圖，其獲取信息的一般過程為：

從材料中獲取信息時切記：“全”、“準(zhǔn)”、“活”。“全”提取信息要，窮盡一切圖文信息，確保信息無遺漏。“準(zhǔn)” 解讀信息要準(zhǔn)，區(qū)域圖的準(zhǔn)確定位，如經(jīng)緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位等；挖掘隱含信息。“全” 運用直接信息及隱含信息對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。

二、注重“圖圖轉(zhuǎn)換”，提高自主讀圖能力

學(xué)生習(xí)慣文字的表達方式，不習(xí)慣利用圖來表達地理現(xiàn)象，更不用說在這兩者之間轉(zhuǎn)換。有時候文字的表述過于累贅，用圖形來表示會清晰很多，有時候圖的表達不夠詳細，要文字的補充說明。有時候為了更好地說明問題，要進行圖圖轉(zhuǎn)換。所以在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的圖文和圖圖轉(zhuǎn)換能力。例如：太陽光照圖中側(cè)視圖和極地圖的轉(zhuǎn)換，抽象圖和平面圖的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識。因此，在教學(xué)中應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力方面作進一步的探索和研究，總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗來。

地圖是地理學(xué)科的靈魂，如果把握不住地圖，那么學(xué)習(xí)起來肯定就會很吃力。而如何把握住地理的靈魂是我們學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。筆者在此略談一下有關(guān)地圖教學(xué)的一些方法。

1.刪繁就簡、突出重點

（2000年高考題）

斷崖頂部的E點海拔可能為()

A. 59米 B. 99米 C.199米 D.259米

高考題屬于系列題，每個題的側(cè)重點不同，在做題時就要刪繁就簡，突出重點。比如斷崖頂部的E點海拔可能為()，可以將陡崖的圖單獨抓出來分析就簡單多了。

2.畫簡圖（示意圖）

中國鐵路圖相對不好識記，縱線和橫線相交于哪個城市，或者哪個城市有哪些鐵路穿過等等都得記清楚。這時候簡圖就很重要了，只要鐵路線和城市名稱。這種簡單直觀的簡圖能起到事半功倍的效果。當(dāng)然除了鐵路圖，還有大洲圖，河流圖等等都可以用簡圖表示。

3.回歸基本圖

（2008寧夏）圖1示意不同緯度三地白晝長度變化。

若此圖表示南半球三地的白晝變化，則a、b兩月分別是

A.1月、2月B.3月、4月

C.6月、7月D.11月、12月

在圖示月份中：

A.2地夜長超過10小時

B.三地中1地晝長最長

C.三地晝長變化率在a月相等

D.三地中3地晝長變化最大

地球運動有關(guān)知識既是高考一個重點，也是一個難點。正確使用最佳的解題技巧，可以提高學(xué)子們的解題速度，同時也可以提高解題的準(zhǔn)確度。根據(jù)多年高考題不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)地球運動的題型怎么變，目的就是考察學(xué)生的讀圖能力和析圖能力。只要記住并且能自如的運用九大基本圖，高考題就不在話下。高考題都是從基本圖變化而來。因此，做題時先把圖還原成基本圖就好做了。

4.圖圖重疊找聯(lián)系

地圖能力的核心是圖表解題能力。目前的地理高考對能力要求越來越高，要想在高考中取得理想成績，就必須具有扎實的地理知識基礎(chǔ)，較強的思維能力和正確的解題方法。“活用圖表”，以圖析題，靈活地進行圖像信息和文字、數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換，再運用相關(guān)知識進行分析、推理，可以提升自身的圖表解題能力。圖與圖之間的轉(zhuǎn)換首先主要表現(xiàn)為：剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖、平面圖轉(zhuǎn)換成立體圖、局部圖轉(zhuǎn)換成整體圖、表格轉(zhuǎn)換成曲線圖、扇形圖與柱狀圖的轉(zhuǎn)換等等。其次是圖與文之間的轉(zhuǎn)換：盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，要學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換。如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力。

三、“活化”地理圖像

利用多媒體使景觀圖、漫畫等“動起來”、“會說話”， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖像的興趣，進而喜歡地理學(xué)習(xí)。例如：flash制作太陽地球月亮運動教程。用flash8制作太陽地球月亮之間的簡單模擬運動，可作為簡單的地理課件，更重要的是進一步加深理解flash動畫制作中的漸變動畫、運動引導(dǎo)線、遮罩、按鈕、簡單as語句等其他制作技巧。

四、比圖

比較地理圖像這一要求，主要是在同類圖像之間和同幅圖像內(nèi)部中進行的，其過程是進行地理圖像的圖像形態(tài)比對和圖像內(nèi)涵（表示的地理事項）比對，提取相似性和差異性，以期達到對地理圖像及其所表示的地理意義有更全面、深入、透徹的理解。

高考的題目都有一定的難度，有些題目還有隱含的條件，需要學(xué)生去挖掘，但是我們的學(xué)生恰恰缺乏這種能力。一般情況下只能從表面去著手做一件事，不會換位思考。地理這門課的綜合性很強，它既具有文科的文字說理，又具有理科的推理和證明。因此在做題的時候，大部分學(xué)生在審題時就已經(jīng)立意錯誤，也就是說不能很好的理解出題者的意圖，那么在答題的過程中就答非所問，或者是廢話連篇。

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