一則經(jīng)典故事引發(fā)的教學(xué)思考

徐春玲

【摘要】本文探討將行為教學(xué)導(dǎo)向法貫穿到整個(gè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，遵循數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。同時(shí)將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂以求得教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)教學(xué)導(dǎo)向法；中職數(shù)學(xué)；能力為本；探索創(chuàng)新

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法起源于德國(guó)的雙元制教學(xué)，它是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法；這種教學(xué)法是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本的教學(xué)。本論文探討的是以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主導(dǎo)如何搭建一個(gè)通俗易懂的臺(tái)階，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)又滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求，以求得教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法倡導(dǎo)的基本教學(xué)大約有8種，分別為：“大腦風(fēng)暴”法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、項(xiàng)目法、卡片展示法、引導(dǎo)課文法和暢想落實(shí)教學(xué)法；下面探討行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法部分方法如何運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

方法一：“大腦風(fēng)暴”法

“大腦風(fēng)暴”法通過(guò)激發(fā)一系列聯(lián)想性反映，從而誘發(fā)一些新奇問(wèn)題中許多可能的思考，其核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性想象力；通俗的說(shuō)就是提出一個(gè)新問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題可能沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓大家一起討論，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，讓每一個(gè)人針對(duì)討論的問(wèn)題都能把想到的答案都說(shuō)出來(lái)，暢所欲言。那么這種方法如何應(yīng)用到課堂中去呢？筆者努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、輕松的、學(xué)生樂(lè)于接受的課堂氣氛，通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)，讓所有學(xué)生積極參與到預(yù)期的思維過(guò)程中去，學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的方法，教師與其他學(xué)生也不對(duì)這些方法加以評(píng)價(jià)，但可以利用和改善別人的方法，從而相互啟發(fā)，最終使學(xué)生在發(fā)散性思維中獲得能力的提高以及加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

比如多邊形知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，首先教師問(wèn)題提出：需要設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，要求體現(xiàn)春夏秋冬四大主題，大家知道花壇講究群體效果，符合功能要求，并與環(huán)境協(xié)調(diào)；花壇要求花繁色亮，美觀(guān)大方，形狀自選。以組為單位，每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)草圖，計(jì)算各部分面積，然后各組選出一個(gè)代表闡述本組設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)方案；最后評(píng)出最佳設(shè)計(jì)方案。課堂氣氛熱烈，同學(xué)情緒高漲，享受參與的樂(lè)趣，從中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

方法二：案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上以某一知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際生活中并加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析的案例，通過(guò)相互討論的方式以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。

在講等比數(shù)列的引入時(shí)舉案例：用分期付款方式購(gòu)買(mǎi)手機(jī)，價(jià)格每臺(tái)1150元，可以用以下方式付款，購(gòu)買(mǎi)當(dāng)天先付150元，以后每月交付50元，并先加付欠款利息，月利率1%，在交付150元后第一個(gè)月開(kāi)始為分期付款的第一個(gè)月問(wèn)分期付款的第10個(gè)月該交付多少錢(qián)?全部貨款付清后，買(mǎi)這臺(tái)電腦實(shí)際花了多少錢(qián)?分析：第一個(gè)月付款：第二個(gè)月付款：……第十個(gè)月付款：每月的付款數(shù)是50元和一個(gè)等比數(shù)列，從而引出等比數(shù)列的概念，那么如何求第十項(xiàng)？其和是多少？學(xué)生通過(guò)激烈地討論，從而找到規(guī)律，得到通項(xiàng)公式以求解問(wèn)題。通過(guò)此案例分析主要是讓學(xué)生加深對(duì)等比數(shù)列概念的理解，并從具體案例推導(dǎo)出等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，靈活運(yùn)用通項(xiàng)公式解決類(lèi)似問(wèn)題，使數(shù)學(xué)融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。

方法三：模擬教學(xué)法

模擬教學(xué)法是一種在模擬情景下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、技能和能力的教學(xué)方法。模擬教學(xué)法是通過(guò)模擬情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，感受客觀(guān)世界對(duì)數(shù)學(xué)需求，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

例如在學(xué)完解直角三角形后，提出測(cè)量教學(xué)大樓的高度，讓同學(xué)分組設(shè)計(jì)方案，帶著用何種方法測(cè)量、用什么工具、需要測(cè)量那些數(shù)據(jù)等問(wèn)題去探討與分析，通過(guò)這一情景模擬鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

方法四：角色扮演法

角色扮演是一種情景模擬活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生扮演教師上課，一方面鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，另一方面使得學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)活躍課堂氣氛也起到關(guān)鍵作用。在講授集合的全集與補(bǔ)集關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生分別扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、弟弟角色，使學(xué)生形象地理解全集與補(bǔ)集關(guān)系。

方法五：項(xiàng)目法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法常常采用小組工作的方式，即共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的思想情感是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。

方法六：卡片展示法

卡片展示法是一種圍繞特定課題在張貼板上用卡通紙片展示學(xué)生以關(guān)鍵詞形式表達(dá)的意見(jiàn)，通過(guò)師生共同添加、移動(dòng)、取消、分組和歸類(lèi)等方法，將卡片整理和合并，進(jìn)行系統(tǒng)處理，得出必要的結(jié)論的教學(xué)方法。使學(xué)生了解開(kāi)放式的思考、交流式的展示、探討式的調(diào)整、認(rèn)同式的聚合這種解決問(wèn)題的工作方式。

具體卡片展示教學(xué)法應(yīng)用于集合概念引入：①教師準(zhǔn)備：教學(xué)展示各類(lèi)集合的卡片。②開(kāi)題：教師圍繞集合這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將需理解的概念寫(xiě)在紙上。③收集學(xué)生的見(jiàn)解：學(xué)生將自己的意見(jiàn)以關(guān)鍵詞的形式寫(xiě)在卡片上并有教師、學(xué)生或?qū)W生代表去粘貼。④加工整理：師生共同通過(guò)添加、移動(dòng)、取消、分組、歸類(lèi)等方式將卡片進(jìn)行合。并⑤總結(jié)：教師總結(jié)討論結(jié)果以鞏固集合一些概念。

方法七：引導(dǎo)課文法

引導(dǎo)課文教學(xué)法是一種借助專(zhuān)門(mén)的教學(xué)文件即引導(dǎo)課文，通過(guò)工作計(jì)劃和自行控制工作過(guò)程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的教學(xué)方法。

等差數(shù)列求和這一章節(jié)教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)課文法。通過(guò)任務(wù)書(shū)的指導(dǎo)，大部分學(xué)生了解了學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和公式的必要性，并能夠推導(dǎo)出等差數(shù)列求和公式。最后，從各組中分別抽取一名學(xué)生到黑板上演示該公式的推導(dǎo)過(guò)程，其他學(xué)生進(jìn)行指正和評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方法，學(xué)生的自學(xué)能力得到了有效培養(yǎng)，為以后的自我發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

方法八：暢想落實(shí)教學(xué)法

暢想落實(shí)教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境及社會(huì)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，提出改善意見(jiàn)的一種教學(xué)方法。

不等式這一章本人運(yùn)用了暢想落實(shí)教學(xué)法，首先用純代數(shù)方法解一元二次不等式，讓學(xué)生提出不足的地方，由此引出二次函數(shù)，一元二次不等式，一元二次不等式方程，讓大家討論三者關(guān)系，最后確定運(yùn)用圖像解一元二次不等式方法。使學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的概念。暢想落實(shí)教學(xué)法不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解能力，更重要的是可以啟發(fā)思維、啟發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

總之，教師要根據(jù)中職生的特點(diǎn)，大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維能力；在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的能力，在合作與交流活動(dòng)中使得學(xué)生具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣绞健３浞职l(fā)揮學(xué)生潛能，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。

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