班主任班級管理案例

王蔚莉

摘要：從師范學校畢業以后，我就一直在農村的小學工作，而且擔任班主任工作至今，深知班主任工作的艱巨以及繁重。談起當班主任，老師們都會覺得很難做，尤其是在農村。原因是由于農村家庭、社會、經濟條件、周邊環境等因素，導致學生的思想、習慣、愛好差異大，再加上學校條件、村民素質，使班主任工作難度很大。

關鍵詞：班主任；管理；案例

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-158-01

從師范學校畢業以后，我就一直在農村的小學工作，而且擔任班主任工作至今，深知班主任工作的艱巨以及繁重。談起當班主任，老師們都會覺得很難做，尤其是在農村。原因是由于農村家庭、社會、經濟條件、周邊環境等因素，導致學生的思想、習慣、愛好差異大，再加上學校條件、村民素質，使班主任工作難度很大。那么，如何做好班主任工作，搞好班級管理呢？經過十幾年的班級工作實踐，我覺得應該做好以下幾個方面：

一、平等地對待每個學生，促使全體學生發展

案例：我們班有個學生孫某，這個同學在之前不關心集體，學習也并不好，但我并沒有因為他這樣而不喜歡他，我安排他做紀律委員，我發現他對工作十分認真，非常負責的維護班級的紀律。我在全班同學面前表揚了他，讓全體同學都能向他學習，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。

在我心中，每個學生都有自己的閃光點，這就要求班主任老師細心的去發現，采用適合的方法去發揚。平等地對待學生就要看到每一個同學身上的優缺點，不能厚此薄彼。在學校里，衡量一個學生是否優秀的很重要的一個標準就是他們的考試成績。在今天以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的好壞來區分學生之間的差異，這無形中就給學生造成了一種心理上的陰影，對于學生的個性發展是相當不利的。作為教師，應該承認每個學生都有發展的潛力，“尺有所短，寸有所長”，每個學生發展的契機和條件都不盡相同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辯證地認識學生。我們不應該歧視任何一個學習困難的學生，在班里避免用“學習差的同學”“學習好的同學”這樣的字眼形容學生。對學習上有困難的同學，我們應該及時幫助他們找原因、不斷調整學習方法。

二、對每個孩子都要有愛心，促學生良好習慣的養成

案例：我班的瞿某，經常偷別人的東西，而且如果不是你親眼所見，他是絕對不會承認自己偷東西的。剛開始接班的時候，我一去到教室，還沒有開始說話，學生就嘰嘰喳喳報告丟錢、本子、橡皮……這個時候我就特別生氣，狠狠地批評他，可是效果并不理想，他不但不接受，還和我較起勁來。于是，我就與他的家人取得聯系，從他父母那里了解到他的這種行為形成已久，他們也很難說服他。所以要他徹底改掉這個毛病，必須要有耐心，要讓他跟我說心理話。一天同學拿來交打針的錢不見了，我猜肯定是他。課后，我把他留下，對他說假如你漂亮書包不見了，你的心情會怎樣，他想了想說會很著急、很傷心。我又接著說，我們班某同學的錢不見了，這一會兒他也一定很著急、很傷心，我想你肯定知道這錢誰拿了，你去幫他把錢找回來。他是個聰明的孩子，聽我這么一說，就承認了錢是他偷的。讓他認識到自己的錯誤行為后，我又講了許多關于偷盜的案例，他低下頭說錯了，以后再也不偷東西了。從此以后，他確實進步很大，班上再也沒有丟過什么東西。

農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

三、建立班級競爭機制，調動學生的積極性

案例：我班馬某，三年級轉入我班的，當時學習成績很差，語文才54分，這在我們班是很差的成績了。孩子也感覺到了壓力，很想往前趕，但基礎差，心有余而力不足。于是，我讓班上語文學習最好的劉某與她結成“一對一”幫扶對子，經過一學期的努力，馬某的語文成績提高到了83分，她高興地抱起了幫她的劉某。我在班上掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分以發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。

四、細心指導班干部工作，發揮班干部作用

案例：剛接這個班時，經過兩周的觀察了解，我發現全班學生大多數都不善言辭，死氣沉沉，找一個班長都很難。于是，我就鼓勵學生主動提出誰愿意當班長。這時很多小手舉起來了，都說愿意當班長，我說，誰愿意當班長請即興進行演講，談談為什么愿意當，假如你當班長怎樣搞好班上的工作，可沒有人愿意上臺演講。在我再三鼓勵下，劉某上臺來了，她雖沒有說幾句話，但我覺得她說得很實在，同學們都熱烈鼓掌，同意她當班長。會后，我鼓勵她注意發現人才，找出有特長的學生組成班委會。第三天，我根據她提出的人選讓全班學生通過了，于是班委會正式成立了。我讓班委會成員分了工，叫他們放手工作，開始他們都不敢大膽工作，經過幾次培訓，我教給了他們一些工作方法，并在班會上給他們打氣壯膽，教育全班學生必須服從班委會決議、聽從安排，從而使班委會一班人能順利地開展工作了。

擔任班主任十幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。