解救落單的雁

尚明翠

摘要：每個人都有歸屬的需要，你會將自己歸屬到某一個團體。有心理學人士做過調查顯示，在一個班集體中，一般都會有1-3名落單的人，他們或郁郁寡歡，或特立獨行，或自暴自棄，有的甚至不能正常完成學業。所以如何幫助高職生中的落單的“雁”，融入到集體生活去，顯得很重要。

關鍵詞：案例；高職生；落單；人際交往能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-080-01

我們都知道，大雁是一種候鳥，它們在秋季遷徙的時候，一會兒排成“人”字形，一會兒變化為“一”字形，好多文人墨客寫過優美的文句贊美過大雁的這種行為。但有時，我們也會發現有個別掉隊，落單的大雁，顯得非常的孤單和悲涼。那么落單的大雁會有什么后果呢？科學上對此有解釋：大雁南遷是要靠很多大雁共同產生的上升氣流才能有足夠的能量南遷，光靠一只大雁是很難的。所以落單的大雁很容易在半路凍死，根本到達不了溫暖的南方。

人類是一種群居的動物，人生活在社會中，每個人都有與人交往的需要，友誼是我們生活中必不可少的部分。在心理學家馬斯洛提出的人的需要層次理論中，友誼可以滿足一個人愛和尊重的需要。純真的友誼是學習和生活的調味劑。每個人都有歸屬的需要，你會將自己歸屬到某一個團體，如一個宿舍、一個班級或一所學校。當這種需要得到滿足，你會覺得心情愉悅，情緒穩定，能夠保持一個樂觀的生活態度。即使是遇到一些不愉快的事情，你也可以很容易找到值得信任的人訴說。

有心理學人士做過調查顯示，在一個班集體中，一般都會有1-3名落單的人，他們比較難融入班集體中，顯得形單影只，抑郁寡歡，有的甚至不能正常完成學業。那么如何幫助高職生中的落單的“雁”呢？下面我通過一個案例，把有關這方面的經驗與大家分享。

一、案例基本情況

戴同學是我班的一名比較低調的女生，學習態度認真，在班級言語較少，為人實在，與本班其他女生相比，有比較明確的是否觀念，正義感較強，尊敬師長。有一天，她情緒很激動的跑來我的辦公室，哭訴道：老師，我不上學啦，她們都對我不好，都不理我，我不想上學了……。我沒有批評她，而是很耐心的穩住她的情緒。細心的了解各方面的情況。我很想幫助這個在人際交往方面出問題的孩子，讓她融入到集體生活中去，健康快樂的生活和學習。

二、幫教過程

1、從各方面了解情況：

（1）從母親那了解到的信息：她母親說她在家也很少與她主動交談，初中時她朋友也不多，而且交往也不深。從小到大，家里人對她很寵愛，她也比較聽話，家里人也從不違背她的意愿，有時比較任性。

（2）從同班同學那了解到的信息：該同學比較特立獨行，與人交往方面不主動，不會正確表達自己的思想，不善于主動與人交流，對同宿舍同學的事情不關心，行為上與同宿舍同學的一致性較少，所以在同宿舍中，沒有要好的朋友，班級中也很少有人與她說話。她比較壓抑自己，有時思想比較極端，行為上有些沖動。

2、幫教具體過程

（1）與家長聯系和溝通，了解孩子的成長和學習情況，爭取家長的配合，家校共同教育和幫助她。

針對其與父母交流少的情況，希望其父母多抽出一些時間陪陪她，在家主動多與她交談，盡量傾聽孩子的心聲，以此來了解孩子的思想，多參加一些家庭外事活動，交與她一些待人接物的技巧，與外人多交流。

（2）爭取來自同齡人的力量與幫助。

與該同學同宿舍的同學談話，并且希望大家主動與她交往，在生活與學習方面多關心和幫助她，對于她的缺點與錯誤希望大家多寬容些，以適當的方式告訴她和教育她。教室里，我安排一名性格與品行均較好的班干部與她同坐，并希望她各方面多幫助和關心她。對此，我還特意開了一次關于人際交往的主題班會，同學們也從這次班會中，認真反思自己的行為。

（3）對她進行人際交往技巧的指導。

我定期和不定期的找她聊天，談話，鼓勵他多與同學交流，從自己的內心走出來，對同學們關心和感興趣的事，適當參與，關心同學的感受。對于她交往中出現的問題，與她一起分析，找出原因，轉變她原來的一些思想，對她進行人際交往技巧的指導。讓她明白，嚴于律己，寬以待人，不要過分計較個人得失，多看別人的長處，待人熱情誠懇，樂于助人，但也要注意方式和方法。遇到問題要善于溝通，懂得謙讓等，多從他人角度考慮問題，多考慮別人的感受，做一個受別人歡迎的人，等等。我還要求她主動參加一些宿舍和班集體的活動，讓她在不知不覺中就學到一些與人交流的技巧和方法，真正融入到集體生活當中。

三、幫教結果

通過一段時間各方面的共同努力，該女生各方面進步很大，與宿舍舍友和班級同學相處融洽，做事情和與人交往變得越來越樂觀，臉上經常洋溢著微笑，學習成績也有所提高，今年還主動要求參加學校運動會1500米和800米的比賽，而且獲得了好成績，她在比賽期間，同學們都為她加油吶喊，到終點有幾個同學還為他遞水，攙扶他，問寒問暖，場面很感人。

四、案例思考

1、要重視高職生的人際交往能力的培養

人際交往能力包括口頭表達能力、書面表達能力、組織能力、管理能力、說服能力、指揮能力和應變能力等。卡耐基指出：一個人的成功，15％是靠個人的專業知識，85％是靠人際關系和處事能力。所以說人際交往能力是一種非常重要的能力。

2、班主任要善于運用班中的正能量

高職生開始逐漸擺脫成人和權威的影響，出現了采納同齡團體評價標準的傾向。這一時期，同伴對個體的影響會遠遠大于父母和教師的影響。所以建立一個團結和睦的班集體顯得很重要,尤其在對后進生的轉化和幫助人際交往方面有問題的學生的過程中，要善于運用班中同學的正能量，形成團結，向上的班風，這很重要。