數(shù)學課堂如何讓孩子興趣使然主動學習

賴娜

摘要：小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生享受到學習的樂趣。但在現(xiàn)實教學中，一線的教師在課堂上，經(jīng)常有這樣的煩惱：上課不專心聽講，小動作多，易走神，健忘、厭學；作業(yè)、考試中馬虎大意,常常不假思索就得出結(jié)論。這些現(xiàn)象都是學生對學習不感興趣的表現(xiàn)，基于此,我結(jié)合自己的工作實踐，談?wù)勗诘湍昙墧?shù)學教學中激發(fā)孩子學習興趣的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：興趣；動力；語言；懸念；角色；情境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-283-01

教育是一門科學，也是一門藝術(shù)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”小學數(shù)學教學的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生享受到學習的樂趣。但在現(xiàn)實教學中，一線的教師在課堂上，經(jīng)常有這樣的煩惱：上課不專心聽講，小動作多，易走神，健忘、厭學；作業(yè)、考試中馬虎大意,常常不假思索就得出結(jié)論……這些現(xiàn)象都是學生對學習不感興趣的表現(xiàn)，這一問題值得我們思考！

在看周立波先生的《壹周立波秀》時，我在想：為什么一擋好的電視娛樂節(jié)目能如此的吸引人，做到“寓教于樂”? 為什么我們的孩子在觀看動畫片時能專心致志、樂此不疲，一連幾個小時不眨眼兒?而在課堂上，連40分鐘都堅持不下來?我們不能再一味的埋怨學生,新課改要求我們轉(zhuǎn)變思想,以學生為主體,教師為主導(dǎo)開展課堂教學,我們真的設(shè)身處地的以學生為主體了嗎,和少兒電視節(jié)目的制作者比起來我們做的還不夠.對比之下現(xiàn)在少兒電視節(jié)目能長時間吸引人的注意力不單單是投其所好,更主要的是它關(guān)注節(jié)目的整體設(shè)計,環(huán)環(huán)緊扣,懸念重重,引人入勝,我們的課堂教學似乎就少了些什么?基于此,在低年級數(shù)學課堂的情境教學設(shè)計中我關(guān)注了以下幾點：

策略一：生活情境，樂不思蜀,

數(shù)學源于生活,生活中充滿著數(shù)學。我們的生活是豐富多彩的，我們的課堂也應(yīng)絢麗生動。恰當?shù)纳钋榫辰虒W，比較容易激發(fā)學生學習的興趣，寓教于樂,樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講生活故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。例如，我在進行《左右》一課的教學時，結(jié)合“我國交通安全法規(guī)定行人和車輛在馬路上必須靠右行駛”和實事《西安世界園藝博覽會》利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了分清左右“平安出行游世園”的情境。

策略二：巧設(shè)懸念，引人入勝。

“教人未見其趣，必不樂學”。可見學習的興趣是學生認識的需要，也是學生學習的直接動力。在探索激發(fā)學生學習興趣的過程中，教師要進一步更新教育觀念，充分體現(xiàn)教師是數(shù)學教學活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學生在教師的引導(dǎo)下積極主動地學習。而懸念的創(chuàng)設(shè)，將會使課堂教學成為學生渴望不斷探索知識的心理需求。這種需求能激發(fā)學生的學習興趣，學生興趣越濃，注意力就越集中，觀察就仔細，思維就越活躍，教學效果就越好。

例如,在進行<左右>一課的鞏固聯(lián)系環(huán)節(jié)中我巧設(shè)問題懸念:長安花”派來了一位神秘的小史者要考驗我們，用兩個任務(wù)來檢驗我們是不是真的分清左右可以安全游世園了。任務(wù)一：智慧島闖關(guān)，任務(wù)二：根據(jù)提示找出 小客人．參與者蒙上眼睛根據(jù)其他同學的提示找到事先準備好的小客人。（全班配合齊心協(xié)力完成任務(wù)。）

活動中孩子們急切的想見到這位神秘的小客人，全班配合齊心協(xié)力，全身心的投入到學習活動中。因此在小學數(shù)學課堂教學中，巧妙地設(shè)置懸念，能有效激發(fā)學生學習興趣，有助于提高課堂教學效果。

策略三：語言激勵，激發(fā)動力

大量事實表明,競賽是激發(fā)學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強,表現(xiàn)欲強,希望自己能得到老師和同學的信任和贊揚。在語言上多用“你能／你行嗎、誰能…… ”等挑釁和質(zhì)疑的語氣激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。多可開展“智慧大闖關(guān)”“爭當小小數(shù)學家”“算術(shù)擂臺賽”等學習競賽活動,使學生在競賽中學習知識、增長才干,不斷提高學習的積極性。

例如，在教學《有趣的圖形》一課時我用激勵性語言導(dǎo)入：“淘氣的多多把老師帶來的四種圖形朋友藏在了自己的身上，（學生不懷好意的笑。）誰能幫忙找出來嗎？”（學生積極地觀察、與同伴交流、急著舉手匯報。）充分調(diào)動了學生的興趣自主參與。在這一環(huán)節(jié)中，我以學生感興趣的機器人和富有童趣的語言精心地創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)趣的情境，以具有激勵性的語氣設(shè)置了問題情境。課堂伊始設(shè)置了先讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗“誰能找一找，說一說自己已經(jīng)認識的圖形。”這一具有挑戰(zhàn)性的自主交流學習活動， 在這一活動中學生們都不想輸給同伴，在觀察尋找自己認識的圖形，并急于和同伴分享交流。整節(jié)課在充滿趣味性和具有挑戰(zhàn)性的學習活動中，學生的思維被激活，充滿了探究新知的強烈欲望，引發(fā)了學生自主學習的熱情，使學生興趣使然，全身心地投入到自主學習中。

策略四：扮演角色，興趣使然

在成人世界里的社會角色，對兒童有著巨大的吸引力。他們渴望長大，渴望看到自己的力量，扮演社會角色恰恰滿足了他們這一欲望。而且扮演社會角色還能在無形中讓學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，既鞏固了知識，又讓他們體會了數(shù)學知識的應(yīng)用價值，使他們的應(yīng)用能力也得到了發(fā)展。比如：在教學“元、角、分”的練習中，我設(shè)計了“買文具”的游戲，請一位學生當?shù)曛鳎渌麑W生是顧客，到文具店來買東西。學生熱情高漲，買東西的積極性很高，因為這一場景，真實地再現(xiàn)了孩子們的生活，望著“商店”里的東西，迫不及待，快樂之情溢于言表。此時此刻，我又及時地把“商店”里的物品變成簡單的元、角、分的換算，讓學生看著標出的價格和手中的錢進行計算，從而準確的買到自己想要的東西。在角色扮演的游戲中，學生學而不厭，課堂練習收到了事半功倍的效果。課堂氣氛濃厚，學生樂此不疲。通過這樣的訓練，使學生充分認識到生活中處處有數(shù)學，逐步認識到運用知識可以解決很多實際問題，同時減少了學生對數(shù)學的神秘感，增強學好數(shù)學的信心。

參考文獻：

[1] 麻倩.如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].新課程改革與實踐,2011,19.

[2] 張翠芳.培養(yǎng)小學生數(shù)學思想的有效策略[J].教育研究·論壇,2011,28.