如何提高學生對物理課的興趣

唐軍

摘要：只要善于反思，勤于研究，精心設計，我們一定能想出很多的好方法，一定能讓物理課成為學生長久的喜好，從而能更好地促進學生物理素質和自主學力的大幅提高。

關鍵詞：初中物理；學習興趣

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-309-01

剛接觸物理學科的初中孩子，對物理學科是興味盎然的，但隨著學習的深入、難度的增加和新鮮感的消失，我們會發現學生學習物理的興趣有所減退，此時物理課似乎不再象開始那樣充滿興趣。作為物理教師，首要的任務是培養學生的物理興趣，并注意保護好學生持久的興趣，讓物理課永遠充滿興趣。如何讓物理課充滿活力、讓學生感興趣呢？

一、讓課堂導入充滿活力

良好的開端是成功的一半。作為老師，我們都充分認識到一節課的導入在整堂課中有著極其重要要的地位。如果課堂導入能緊緊地吸引學生，讓學生產生強烈的認知沖動，就很容易讓全體學生積極深入地參與到自覺的學習活動中來。

如教學“簡單機械”的導入：在世界七大奇跡中，金字塔位居第一。其中最大的金字塔高146.59米，相當于40層高的摩天大樓。它由231萬塊方形石塊壘砌而成，平均每塊2.5噸，其中有不少200噸的巨石放在高處。幾千年前，僅憑人力，如何能將這樣重的石塊砌上去？人們對這個謎作了一些猜想，這些猜想是否合理？

二、讓問題設計充滿活力

首先，要關注學生體驗，讓學生有足夠的思考空間和思考時間。體驗學習和認知學習是人類最基本的兩種學習方式。新課程理念強調，教學中的體驗應該是學生的主動體驗，只有主動體驗才能引起學生心理的變化，才能讓學生在心靈深處觸摸“東西”。在物理教學中創設的問題，一是要注意緊密結合學習重心和學生實際，離學生很近，顯得親切，讓學生有經驗基礎；二是要留給學生足夠的思考空間和時間。這樣才能使學生有主動深入的體驗，才能使學生在體驗過程中觸摸到“東西”，嘗到收獲的喜悅。如在“液化”的教學之前設計這樣的問題：“冬天能看見人們呼出白氣，而夏天卻看不到，這是什么原因呢？”這樣的問題是學生日常生活中常見的，會使學生感到親切，但要作出科學合理的解釋并不容易，于是能讓學生產生解決問題的渴求。

其次，要將問題設在最近發展區。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發展的兩種水平：一種是已經達到的發展水平；另一種是兒童可能達到的發展水平，表現為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發展區”。把握“最近發展區”，能加速學生的發展。將問題設在最近發展區內，問題既不容易也不很難，讓學生跳一跳，然后摘到“桃子”，這樣才能激發學生思考的積極性。所以，創設問題之前，我們應多多思考：學生知道了什么？學生能知道什么？我們創設的問題有多少學生能解決？面對該班學生是偏易還是偏難？

第三，創設的問題要面向全體學生。為了每一位學生的發展，是新課程的一個重要理念。所以創設的問題必須要面向全體學生，盡可能使問題對每一位學生都具有“磁性”。

三、讓課堂情境充滿活力

上《流體的壓強與流速的關系》時，我首先組織學生做了兩個實驗：一是讓兩張紙片平行自然下垂，向兩張紙之間吹氣，結果兩張紙向中間靠攏。二是將兩個乒乓球近距離地放在水平桌面上，向兩球之間吹氣，兩球也向中間靠攏。這兩個實驗現象讓學生興味盎然，同時急切地想知道其中原因。接下來我再做了一個用電吹風托起乒乓球的實驗，學生看到球被風托起來，并隨著電吹風的移動而移動時，更是驚奇不已，產生了更加強烈的認知沖突：為什么會這樣？然后我讓學生閱讀課本和交流討論，基本上是學生自主完成了本節課的學習任務，且效果非常顯著。本節課的成功之處，就是奇妙的實驗情境緊緊地吸引了學生，使他們產生了強烈的學習沖動，從而迫不及待地參與了深刻、有價值的自主學習。

新課程理念強調：物理課程應引導學生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”。將學生置身于鮮活的物理情境中，既能充分地體現這一理念，又能使物理課更加富有“磁性”。所以，結合學習內容和學生特點，精心創設恰當的物理情境，應該是物理教師不斷鉆研的問題。只要我們留心，一個實驗，一個科學故事，日常的生產生活實際和自然現象，社會上的熱點問題等等，都可以成為吸引學生的物理情境。

四、讓評價鼓勵產生活力

改革評價功能，是新課程改革的一個重要內容，其中提到：評價要促進學生全面發展。事實證明，以尊重學生為前提、以促進學生發展為目的評價方式，能使學生更自信，從而能更好地增強物理課的活力。因此，物理教師應多站在學生的角度，不能局限于考試分數，要相信并善于發現每個學生的發展潛能， 以評價來促進學生不斷增加學習熱情和養成良好習慣。例如，學生思考了，但理解出現了偏差，可說：“你善于思考的習慣讓老師欣賞，盡管出現了偏差，但你已經有了收獲。繼續發揚，相信你以后的思考會更深入細致！”只要善于思考，善于觀察和發現，我們就能捕捉到很多的機會和方法，來實現促進學生全面發展的評價和鼓勵。

除以上所述之外，讓物理課充滿活力的因素應該還有很多。教師端莊而又充滿活力的儀容、幽默風趣的語言和精準流暢的表達、嚴謹的工作作風和平易近人的態度等等，都能成為讓物理課充滿“磁性”的積極因素。

總之，讓物理課充滿活力，是真正提高物理教學質量的關鍵和前提，是物理教師應該重點關注的方向。只要善于反思，勤于研究，精心設計，我們一定能想出很多的好方法，一定能讓物理課成為學生長久的喜好，從而能更好地促進學生物理素質和自主學力的大幅提高。