農村初中生自主管理的實踐

莫肇基

【關鍵詞】農村初中 學生 自主管理

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）06A-

0068-01

在農村初中，教師采用單一的班級管理模式容易造成學生依賴性強的現象，具體表現在以下兩個方面。第一，班主任“管”得多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途理想，班主任事必躬親，早晚跟班，充當著“管家”的角色。第二，班主任根據學校制定的規章制度來要求學生，沒有針對本班學生的實際情況制定相應的班規，沒有引導學生主動參與班級管理，導致學生只會服從教師的要求。這樣的班級管理方式，導致學生缺乏自主管理的主動性和積極性，削弱了學生自主管理的能力，不利于學生的成長和發展。

一、農村初中生自主管理的策略

（一）以活動為載體，培養學生的自主管理能力

1.開展多樣化的主題活動，讓學生在實踐活動中培養自主管理能力。班主任可以組織學生開展各種實踐活動，讓學生在參加活動的過程中提高能力。例如，開展不同主題的班會、文藝會演、黑板報聯展等，引導學生在參與活動的過程中提高自主的管理能力。班主任還可以在班里開設宣傳欄、讀書角等，促進學生的自主學習，拓展學生的知識面。此外，在班級宣傳欄里可以展示學生的攝影作品、繪畫作品、書法作品等，這對創建班級文化能夠起到良好的促進作用，促使學生學會主動學習并嚴格要求自己。

2.開展興趣小組，發展學生的個性特長，張揚學生的個性。學?？梢岳弥苣r間開設讀書興趣小組、手工制作小組、科技模型小組等，讓學生自主選擇喜歡的興趣小組，并在參加小組活動中發展自己的特長，學會安排自己的課余生活，提高自主管理能力。

（二）創設自主管理環境，提高學生自主管理的能力

1.制定班規，提高學生的自主管理能力。班主任可以根據本班的實際情況，鼓勵每一位學生積極參與班規的制定，這樣做有利于學生學會自我約束，提高自我調控、自我管理的能力，從而實現學生自主管理的目標。

2.成立班委會，明確班干部的職責，還給學生自主管理的權利。班級要成立班委會，班主任可以采取競選的方式鼓勵學生積極參加競選。班委競選可以通過自薦和舉薦相結合的方式進行，班委候選人需要在全班同學面前發表演說，然后由全班同學進行投票，按得票數的高低選出班干部成員，成立班委會。這樣的班委競選機制增強了學生的集體意識和參與意識，使學生獲得了班級主人翁的體驗，激發了學生參與班級管理的積極性，有利于學生學會自我管理。

3.定期考核，及時匯總。班主任可以根據值日班干部對同學日常行為的記錄情況，指導班委會成員對每一個學生的學習表現、紀律表現等進行匯總、小結，到學期末進行考評。讓學生通過考評結果看到自己的不足，及時改正缺點，發揚優點，形成良好的班風、學風，這樣做有利于提高班委會成員管理班級的能力。

4.自主確定方案，開展實踐活動。班級的活動方案、主題班會的構想都可以由學生來設計，班主任要盡可能地讓班委會成員負責活動的組織、實施和總結，讓更多的學生在活動中得到鍛煉，獲得啟發，從而調動學生參與班級管理的積極性和主動性。

（三）構建評價體系，促進學生自主管理能力的發展

班主任可以組織學生進行自我反思，要求學生堅持寫《學生成長手冊》，記錄自己的生活和學習情況，反思自己的言行，每周小結一次，每個月總結一次，到學期末進行評比。這樣做能夠提高學生分析問題的能力，讓學生在反思中看到自己的進步，正視自己的不足，并及時改正自己的缺點，引導學生學會自我控制、自我提高。

二、農村初中生自主管理的反思

真正的學生自主管理應該是一種愛的教育，教師要了解和尊重每一個學生，相信每一個學生，培養學生的責任意識，提高學生的自主管理能力。此外，班主任的指導要恰當，在實踐活動中，班主任要及時抓住學生自主管理過程中出現的問題并對問題進行分析，給出對策，從而增強學生自主管理的意識，提高學生自主管理的能力。學生的自主管理應該滲透到班級活動的每一個環節，使學生從多角度進行自我觀察和自我分析，獲得不同的心理體驗，進而產生一種主動參與班級管理的意愿。

實踐證明，學生自主管理符合學生的心理認知發展需要，因此，學校應該遵循學生發展的規律，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生自主管理的能力。

（責編 歐孔群）