淺談學(xué)困生形成的原因和轉(zhuǎn)化措施

張素娟 余占寧

（平羅縣第四中學(xué)，寧夏 平羅 753400）

0 引言

最近，華東師范大學(xué)教授戚業(yè)國提出一個(gè)觀點(diǎn)，博得大家一致認(rèn)同。戚教授認(rèn)為：我們未來生活質(zhì)量的高低，取決于班里的那些“學(xué)困生”：因?yàn)槲磥頌槟闾峁┵u菜、收電費(fèi)、開出租車等日常服務(wù)項(xiàng)目的，就是今天的這些“學(xué)困生”。這些人，能真正讓您切實(shí)體會(huì)到生活質(zhì)量的高低。作為一名教育工作者，更應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的需求，肩負(fù)起提高學(xué)困生的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生便成為我們每個(gè)教育者常抓不懈，勢(shì)在必行的一項(xiàng)任務(wù)，下面就轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作談一下我自己的看法。

1 形成學(xué)困生的原因

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要了解學(xué)困生的形成原因，當(dāng)然形成學(xué)困生的原因是多種多樣的，就當(dāng)今時(shí)代形成學(xué)困生的原因認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.1 有的家長太忙，孩子生活上缺乏應(yīng)有的照顧，孩子心理上缺乏正常的情感交流，性格孤僻，甚至，由于無人管束會(huì)養(yǎng)成許多的壞習(xí)慣。

1.2 家庭方面：有的家庭比較富有，對(duì)孩子的物質(zhì)生活有求必應(yīng)，只知溺愛嬌慣，不知培養(yǎng)鍛煉，導(dǎo)致孩子不求進(jìn)取，學(xué)習(xí)無興趣、無目的，稍有困難就退縮。

1.3 有的家庭父母關(guān)系不好，或父母離異，給孩子帶來心靈上的創(chuàng)傷，是他們產(chǎn)生厭學(xué)、自卑心理。

1.4 有的學(xué)生，生理上有一定問題，智商偏低，思維比較遲鈍、凌亂，概括能力較差。

1.5 教育工作的失誤，長期以來教師從心理上偏愛好學(xué)生，注重尖子生的培養(yǎng)，常常給他們一些特殊照顧，但對(duì)學(xué)困生就有所差異，缺少耐心細(xì)致的思想教育。

1.6 不良的社會(huì)風(fēng)氣，不健康的書刊、影視以及社會(huì)上諸如賭博、盜竊、打架、斗毆等各種惡習(xí)的影響，對(duì)孩子的危害極大。

2 對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

2.1 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的前提是老師要有愛心，愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)，如果沒有這個(gè)基礎(chǔ)，師生關(guān)系就不能融洽，教育成就可能會(huì)甚微，這是有經(jīng)驗(yàn)的教師的總結(jié)。但遺憾的是在應(yīng)試教育的影響下，有些教師的“愛心”僅體現(xiàn)在優(yōu)生身上，甚至他們犯了錯(cuò)誤，也會(huì)以“人無完人”的借口予以原諒。而對(duì)學(xué)困生則截然相反，表現(xiàn)為恨鐵不成鋼的“恨”甚至厭惡、輕視他們，有時(shí)在語言上甚至嘲諷、侮辱他們，在行動(dòng)上粗暴甚至毆打他們，還美其名曰：“促其改正，激起奮進(jìn)”。相反，教師如用愛心感化學(xué)困生，體貼他們，同優(yōu)生一起關(guān)心他們，一視同仁，那么學(xué)困生就會(huì)親近你、信任你，對(duì)你言聽計(jì)從。總之，教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)以愛心為出發(fā)點(diǎn)，使他們時(shí)刻感受到被愛的幸福與自豪，使老師的愛成為他們改錯(cuò)爭(zhēng)先的動(dòng)力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，為提高教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是：教師用真情耐心地感化他，“人非草木，孰能無情。”愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)困生的一把鑰匙，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要盡量做到“三優(yōu)”、“一融”。“三優(yōu)”體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是座位優(yōu)先。把他們放在最佳的位置，便于老師觀察他們的一言一行，有利于對(duì)他們施教。同時(shí)安排一名優(yōu)生與他們坐在一起，師生共同幫助他們，提高其學(xué)習(xí)成績。二是課堂提問優(yōu)先。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生一視同仁，提問不能偏心，對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先，通過提問使其注意力集中，掌握教師所講知識(shí)。三是作業(yè)批改優(yōu)先，要做到精批細(xì)改，對(duì)他們講清錯(cuò)題的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。“一融”就是師生心理、感情相融。教師要以真誠的“愛心”，成為學(xué)困生的朋友，對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理。只要對(duì)學(xué)困生時(shí)刻充滿著關(guān)心、愛護(hù)、理解，就會(huì)在師生間架起一座情感交融的橋梁，對(duì)教學(xué)工作就會(huì)收到事半倍功的效果。

2.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保障就是：教師的信心。信心是成功的秘訣，無論做什么事，如果沒有信心，就沒有知難而進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)困生能信心百倍，堅(jiān)信學(xué)困生一定能轉(zhuǎn)變，那么一股暖流就會(huì)涌入學(xué)生的心田。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生并非什么都差，在他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)和長處。學(xué)困生一但有成功點(diǎn)，教師就能及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，感到前途光明，充分享受到成功的喜悅，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和信心。教師要成為學(xué)困生情感上的朋友，讓他們能經(jīng)常感受到你在關(guān)心、愛護(hù)、喜歡他們。對(duì)他們充滿信心，這樣他們就會(huì)親近你、敬佩你、傾聽那你的每一句話，他們就會(huì)以歡樂、積極地心態(tài)，飽滿的熱情去追求、探索、學(xué)習(xí)，就會(huì)有效地提高教學(xué)效果，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

3 結(jié)束語

總之，對(duì)學(xué)困生的教育我們要因人而異、因材施教，發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”撥旺他們上進(jìn)的火花，揚(yáng)起所長，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情景，為學(xué)困生設(shè)置一個(gè)足以興奮并能鼓勵(lì)其前進(jìn)的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境、心理環(huán)境，使他們置身于一種積極主動(dòng)向上的情感生活中，使他們感到具有一股激勵(lì)他們向上奮斗前進(jìn)的力量，從而逐步轉(zhuǎn)化，試想，如果學(xué)困生今天收到的是尊重和關(guān)愛，那么明天他奉還社會(huì)的肯定是感恩和奉獻(xiàn)。