讓學生步入藝術的殿堂

王冬梅

每周三的下午，當你走入金塔縣一所學校，就如同進入了一處藝術殿堂。校園里歌聲陣陣，吹拉彈唱，琴棋書畫，應有盡有，精彩紛呈。這就是在2012年3月被甘肅省教育廳命名為“甘肅省義務教育學校課程建設示范校”的南關小學。南關小學在不斷提升教育內涵的同時，與時俱進，大膽改革，在辦學的道路上尋找著自身的突破與創新，開啟了藝術教育的革新之路，藝術教育辦得有聲有色。

用事實說話，用行動改變偏見，藝術教育革新在艱難中前行

“每一項改革措施的推出，總會遇到壓力和阻力，為全面推進素質教育，把學校辦出特色，我們大膽提出了以藝術教育為突破口，把辦學的重心傾向學生的綜合素質培養。”南關小學校長王學才這樣告訴記者。這種“吃螃蟹”之舉，一開始遭到了眾多質疑，尤其是家長們更是對此憂心忡忡，學校面臨著前所未有的改革壓力。

“首先是師資力量薄弱，不能滿足藝術教育改革之需。盡管我校教師隊伍的整體素質不錯，但藝術類教師非常奇缺，尤其是班主任指導學生吹奏樂器的能力參差不齊。”課改之初，陣痛頻頻，回憶起來，學校分管教學的副校長湯生福仍然記得當時的步履維艱。

為了解決燃眉之急，南關小學只好一方面面向社會聘請專業教師，指導師生開展藝術類教學活動，另一方面積極著手培訓教師，提升隊伍的整體藝術素養。學校還在教師中廣泛開展“導師帶徒、相互學藝、藝術特長過關比武”等活動，點燃了教師們掌握藝術特長的熱情。有的教師專門拜學生為師，有的教師通過錄像資料不厭其煩地學習樂器吹奏、繪畫、制作等技巧，摸索剪紙、粘貼、棋藝等技能。通過傳、幫、帶、學、促等多種學習形式，南關小學教師隊伍的藝術素質整體有所提升，一支戰斗在教改前沿的師資隊伍快速地成長了起來。

“我校為深化藝術教育內涵，增強學校藝術教育的實效性，根據學校藝術教育發展和學生學習藝術技能的需要，面向全體學生還建立起來了藝術教育校本課程體系。”王學才告訴記者。

南關小學將琴、棋、書、畫，吹、拉、彈、唱等作為學校課程開發的主要內容，先后還開發了適合學生實際的《豎笛》《口琴》《少兒舞蹈》《體育游戲》《剪貼》《小學生素描方法》《象棋入門》《小學生思想道德建設操作指南》《南關小學校史》等一系列校本課程，構建起了以聲樂、器樂、舞蹈、繪畫等藝術類科目為主的藝術特長型；以創意電腦設計、剪貼、刺繡、科技制作、經典誦讀、海量閱讀、創意博弈、角度攝影與圖像處理等實踐科目為主的綜合實踐型；以健身太極、乒乓球、籃球、跳皮筋、跳繩等文體活動項目為主的體育健身型；以思想品德教育、安全教育、國旗下講話、南關小學校史等為主的成長教育型共四類學校課程模式30多個課型，建成了33個藝術教育社團。

“我校的藝術教育社團化管理機制，為每一位學生找到了適合自己發展的那一片天地。在火熱的社團活動中，學生們的藝術素養得到了提升，才情得到了展示，他們的臉上都洋溢著燦爛的笑容。”學校少先隊輔導員也是學校社團活動的負責人黃彩玲自豪地告訴記者。

以興趣為基礎推行教育改革，為學生的藝術發展奠基

興趣是最好的老師，也是激勵學生自主參與校本課程的前提。南關小學在推行藝術教育改革時，不僅根據每個學生的個性特長為他們量身定制多級“藝術特長發展目標”，而且還充分尊重學生的意愿，本著延伸課程內容、凸顯學校傳統特色、開發學生創造潛能、促進學生特長發展的目的來進行改革，這為提升學生的綜合素質打下了良好的基礎，也為學生的個性發展提供了很好的舞臺。

“我先后學過豎笛、鋼琴、美術，最后我選擇的是學習薩克斯，薩克斯是我的最愛。”三年級（2）班的學生楊陽（化名）很開心地說。學生找到了自己的興趣點和發揮自己特長的機會，這讓每一個家庭都看到了希望。“以前，我一直很擔心搞這些‘花里胡哨的東西，會影響孩子的的文化課學習，沒想到孩子的學習成績反而有所上升，而且更加喜歡上學了，對學習的信心也更足了。”五年級（1）班學生趙夢（化名）的媽媽很欣慰地說。

“讓每一個孩子都快樂成長，讓每一個家庭都看到希望，這是南關小學堅定的教育信念，也是我們奮斗的最終目標。” 湯生福這樣告訴記者。

所有的努力都是值得的，當看到學生們富有想象力且充滿童趣的藝術作品時，老師們的心里也會涌起一份難掩的激動和幸福。這份幸福提升了南關小學教師的職業成就感和自豪感，堅定了他們做好老師的信心。

“我本身就喜歡樂器，小時候因為家庭原因沒有機會學，學校的課程改革，‘逼得我學會了笛子，成就了我兒時的夢想。”南關小學教師楊曉英說。

經過這幾年的改革嘗試，南關小學辦學特色愈加顯現，教學質量不僅沒有下降，反而逐年有了提升。藝術教育改革的成功，給學生帶來了新活力，給家長有了滿意的交代，更為學校的發展帶來了新氣象。

以制度為基準，以活動為載體，促進藝術教育全面發展

為保證學校課程開發與實施工作的順利開展和穩步推進，促進藝術教育工作規范化長效性機制的建立，南關小學還特別制定了《學校課程開發規劃》《學校課程實施方案》《學校課程管理制度》《學校課程考核評價制度》等一系列規章制度。“學校建立了促進校本課程不斷發展的評價體系，周期性對校本課程執行的情況、實施過程中發現的問題進行分析、診斷、評估，及時調整、改進課程內容，促進學校課程開發工作順利進行。同時，還建立了促進學生發展的評價體系和多元動態評價機制，有效保障了校本課程的實施效果。”湯生福告訴記者。

為了保證有足夠的時間開展藝術教育，南關小學還規定單周三的下午為必修課學習時間，必修課以班級為單位，一、二年級主修豎笛，三、四年級主修口琴，五、六年級主修橫笛，學生在班主任指導下進行器樂練習。雙周三下午為選修課學習時間，學生在與家長、教師溝通的基礎上，可任選一門校本課程，在專業教師的指導下進行學習。這使學生的藝術特長得到了進一步的發展，學生參與率達到了100%。

此外，為了激發學生的參與興趣和熱情，全面展示活動的成果，南關小學還堅持每學期舉行書法、繪畫比賽，作文大賽，誦讀比賽等單項評比活動；每年舉辦校園文化藝術節、體育運動會、聲樂器樂大賽、科技創新大賽、個人才藝大賽等大型活動。一個小小的舞臺，為學生的成長撐起了一片廣闊的藝術天空。

“我校以活動為載體促進藝術教育的發展。學校通過組織開展各種專題活動和成果展示活動，促進校本課程向更深方向發展。這是我校多年來堅持的行之有效的做法。”湯生福自豪地說。

經過十余年的不懈努力，藝術教育已成為南關小學的一大特色品牌。近年來，學生的書畫作品在各級各類比賽中獲金獎946枚、銀獎1533枚、銅獎1432枚、優秀獎890枚。學校也連續三年榮獲金塔縣藝術教育集體一等獎，還被中國教育學會、中國教育報社命名為全國“藝術教育先進單位”，學校逐步形成了“校園文化異彩紛呈，藝術教育遍地開花，課程改革獨樹一幟”的辦學風格。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”祝愿南關小學在不斷改革、探索，將實踐經驗轉化為校本資源的改革之路上能夠越走越遠，彰顯辦學特色，開發出更多的特色校本課程！

編輯：王金梅