小議高中物理教學效率的提升

任耀金

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學；教學效率；教學氛圍；備課；實驗；多媒體；名人軼事

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

13—0068—01

一、營造輕松的教學氛圍

1.提高教師自身的幽默素質(zhì)，增強教學個性。幽默是一種技巧、方式，也是一種素質(zhì)、能力。教師幽默主要有語言幽默和動作幽默。幽默的語言應該是“美”的語言，具有情感美、形象美、音韻美和哲理美；動作幽默，是指教師在教育教學中恰如其分地把每一個動作、姿勢、表情等巧妙地體現(xiàn)在教育教學過程中，以引起學生的情感共鳴，營造出活躍的課堂教學氛圍，增強教育教學效果。

2.加強課堂交流，搞好師生之間的互動。教師是課堂教學的主導，學生是教學活動的主體。教師在教學中應充分發(fā)揮自身的主導作用，引導學生積極進行交流。這種交流包括教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與教材的交流。在加強交流與互動中，教師需要做到以下幾點：①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，搭建平等和諧、相互理解的師生對話平臺。②讓提問富有藝術(shù)性，以激發(fā)學生學習的興趣。③加強師生之間、學生與學生之間的討論與答辯，提倡交流中的質(zhì)疑與反思。

二、積極全面地進行備課

課堂教學效果能否收到理想的效果，在很大程度上取決于教師課前備課的質(zhì)量。首先，教師備課既要備教材的內(nèi)容，還要備學生，并以此為依據(jù)，為學生的實際與將要學的新知識之間搭建橋梁。其次，教師課前要準備好一整套的課堂安排：如何引入定律，如何分析驗證，如何總結(jié)歸納，用什么樣的題目進行鞏固訓練，用什么樣的話語吸引學生，用什么樣的語言承前啟后等。如此，才能將一節(jié)課的內(nèi)容高效、順暢地演繹出來。

三、合理利用實例教學和實驗教學

物理教學需要結(jié)合實際提出問題，這樣才能激發(fā)學生解決問題的欲望。生活中的慣性現(xiàn)象隨時隨地都有，筆者在講“慣性”這一知識點時，就以坐公交車緊急剎車時人會往前傾為例，描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現(xiàn)象，教師可以將之儲備起來，作為課堂上的例子進行講授，以便于學生理解所學內(nèi)容，并體會到學習物理的樂趣。

四、有效利用多媒體進行輔助教學

多媒體突破了傳統(tǒng)教學手段的局限，在教學中增加了視頻、動畫、聲音、圖片等元素，增強了學生的感官感知，使之更快地接受新知識。如，“電場、電場強度”這一知識點是高中物理的重點和難點。教師在講授的過程中大多無法用語言描述電場的存在，更難以描述電場的大小及方向，使教學變得空洞乏味，學生也難以理解這一知識點。運用多媒體進行輔助教學，通過動畫展示電場的方向、大小以及電場的作用等，可以使“電場強度”這一概念形象生動地印在學生的腦海中。這不僅提高了教學質(zhì)量，縮短了教學課時，也激發(fā)了學生的學習興趣。不過在運用多媒體時也要注意以下兩點：1.多媒體有其不可替代的作用，但教學內(nèi)容不能全部依靠多媒體逐一進行展示。教師仍是教學的主導，要根據(jù)課程的特點將多媒體、黑板、粉筆、實驗演示等有機地結(jié)合起來，切不可成為“多媒體”的單一教學。2.多媒體信息量大，播放快，因此在教學過程中要把握節(jié)奏，而不能整頁出現(xiàn)或一閃而過，必須逐句播放，留給學生以思考的時間。

五、適當引入古今中外的物理名人軼事

在講授課程之前巧妙地介紹相關(guān)的名人軼事，不僅能使學生了解理論知識產(chǎn)生的背景，還能激發(fā)學生的學習興趣。比如，筆者在講“開普勒——行星運動定律”時，問學生：“同學們知道開普勒是怎樣發(fā)現(xiàn)行星運動三大定律的嗎？”然后，對此展開繪聲繪色地介紹：開普勒不迷信權(quán)威，常年堅持觀測行星運動規(guī)律，堅持實測數(shù)據(jù)，最后推翻了行星做圓周勻速運動的判斷，確定行星運行軌跡應為橢圓。由此，學生就都懷著崇敬與欽佩的心情饒有興趣地學習“開普勒定律”，學習效果自然特別好。此外，教材中也有不少名人軼事，但在以往的教學過程中，教師往往視之為選學內(nèi)容而不予理睬。事實上，這種做法是不當?shù)?，充分地利用這部分內(nèi)容不僅不會耽誤教學時間，反而會有“磨刀不誤砍柴工”之效用。

當然，能有效提高課堂效率的方法還有很多，關(guān)鍵在于廣大教育工作者如何根據(jù)教學實際靈活地去選擇運用。

編輯：謝穎麗