芻議數學教學中學生創新意識的培養

李金有

〔關鍵詞〕 數學教學；創新意識；培養；教學氛圍；自主

探索；合作交流；開放題

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0065—01

愛因斯坦說過：“世界上最寶貴的東西是創新，因為知識是有限的，而創新是無限的。”培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿，也是小學數學教學改革的方向。因此，在課堂教學中，教師應努力營造一個主動發展、主動探究的學習氛圍，鼓勵學生合作交流，自主探索，進而達到培養學生創新意識的目的。在此，筆者結合教學實踐，就如何在數學教學中培養學生的創新意識，談談自己的點滴體會。

一、 營造和諧民主的教學氛圍，培養學生的創新興趣

良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷，可以增強創新的敏感度。德國教育學家戈·海納特提出：“教師凡欲促成他的學生的創造力，就必須在他們班倡導一種和諧、合作、民主的作風，這也有利于集體力的發揮。”因此，教師必須堅持教學民主，在課堂上營造一個和諧、民主、平等、充滿自信的教學氛圍。要營造民主和諧的教學氛圍，教學中教師就需要注意以下幾點：1.相互尊重。師生彼此尊重的關鍵在于教師要盡可能地尊重每一個學生，要尊重學生在教學中的主體地位，要尊重學生的自尊心，要尊重學生的個性特點。只有教師尊重每一個學生，學生才會以同樣的態度尊重教師，才能建立和諧的師生關系。2.教學民主。大量教學實踐表明，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學氣氛中，師生才會彼此尊重、互敬互愛、相互促進、教學相長。3.以情激情。教師在教學中要以情動人，用自己積極的情感去感染學生，以引起師生之間的情感共鳴。4.師生互愛。愛是師生關系的核心，教師要通過自己對學生的關懷，通過各種表情動作表達對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。

二、鼓勵學生自主探索與合作交流，增強創新意識

“自主探索、合作交流”是新課標提倡的學習方式，也是當今小學生學習發展的必然趨勢。學生通過自身的探索活動而獲得的知識，他們才能真正理解和掌握。那么，教師如何引導學生自主探索、合作交流呢？筆者認為，首先教師要認真鉆研教材，精心設計提綱，將課本中陳述的問題用疑問的形式給學生提出來，讓學生積極動腦思考，逐步提升自主分析和解決問題的能力。設計問題時要注意難易適中，過易的問題不足以激發學生的學習興趣，也達不到提問的目的，而過難的問題又不利于引導學生積極探索。其次教師一定要走出“自己不講學生怎么能會，自己不講透、講細、講深，學生怎么能會”的誤區，大膽放手讓學生自主探索。再次，在學生合作、探究的過程中教師始終要參與其中，和學生一起交流，適時點撥，及時引導，幫助學生深入領悟，解疑糾錯。學生出現了問題沒關系，這恰是教學的切入點，是教師引導的最佳時機。為了讓學生真正成為課堂學習的主人，教師對學生的提問有時可不必給出直接詳盡的解答，只對學生進行適當的啟發、提示，組織學生小組合作，讓他們在交流中進行思想碰撞，在合作中取長補短，在探究中加深理解，共同提高。

三、巧設開放題，培養學生的發散思維

發散思維是創新思維的核心，在教學中注重發散思維的訓練，不僅可以使學生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對于培養學生勇于探索新方法、新理論的精神具有重要意義。開放題是訓練學生發散思維的好素材，通過解開放題，可以擴充思維的領域，提高思維能力。小學數學教材中有許多題目，教師只要稍加變通，讓學生自改自編問題，就可以變為開放題。

例如，甲倉庫有150噸貨物，乙倉庫存的貨物比甲倉庫多36噸，甲乙兩倉庫共存貨物多少噸？教師可以把“乙倉庫存的貨物比甲倉庫多36噸”隱去，讓學生自己變更條件，然后進行計算。這樣一來，由于學生給出的條件信息不同，其運算列式有了明顯的不同，從而使學生的思維得到了發散，起到了舉一反三的功效，為今后靈活解題打下了堅實的基礎。

總之，小學生創新意識的培養需要一個長期的過程。在小學數學教學中，教師首先要意識到創新意識對學生發展的重要性，重視學生創新意識的培養；其次還要營造寬松和諧的教學氛圍，積極組織學生自主探索、合作交流；最后還要適時利用開放題。教無定法，貴在得法。只要有利于學生創新意識的培養，就是好的教學方法。

編輯：謝穎麗