新時期初中班主任工作點滴談

魏萬喜

〔關鍵詞〕 班主任工作；尊重；言傳身教；換位位思考；情感教育

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0035—01

時代在進步，教育形勢在不斷發展，在學校的教育教學改革中，班主任擔當重任。如何在新時期做好班主任工作，是每一位班主任都應該思考的問題。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的看法。

一、 尊重學生，關愛學生

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應；沒有愛就沒有教育，關愛學生，就要尊重學生。在教育實踐中，它體現為對學生個性的尊重，理解學生的差異，并把它作為教育的基礎，使每個學生在原有的基礎上得到自由的發展。作為一名教師，要做到尊重學生的人格，保護學生的自尊，善于挖掘學生的優點，多鼓勵學生，讓學生看到希望。尊重學生就要熟悉學生、了解學生、關心學生，利用“放大鏡”和“定位器”給學生找優點、亮點，用“擴音器”和“互聯網”給學生以積極的評價，增強學生的自信心，促進學生的進步。

二、言傳身教，以心換心

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在筆者耳邊常常聽到這樣的話語：“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當要求學生做到時，筆者總是要求自己首先做到。

“金無足赤，人無完人。”班級管理中，筆者有時也會出現些失誤，但是卻能做到在學生面前坦然面對自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。為了更科學、有效地管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，努力增強自己的親和力，讓學生信服。

三、換位思考，正確引導

學生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯時，撫摸一下他的頭；學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是給予正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白地亂批一通。一年多下來，學生們現在已經能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格地要求自己。

四、情感教育，建設溫暖的班集體

班主任的親和力是建立師生感情的關鍵，那么，班主任親和力的源頭在哪里？首先，語言要美。語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響著親和力的強弱，所以對學生講話時要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態要美。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑、大方自然而又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，因為學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短了師生之間的距離。總之，多一分理解就少一分訓斥，多一分尊重就少一分唯我獨尊的心態。教師只要用愛去關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，進而形成班級良好的人際關系。

五、加強和家長的聯系，積極做好后進生的轉化工作

做好家長聯系工作，及時和家長溝通交流學生在家和在學校的情況，才能達到共同教育的目的。

后進生的教育歷來是班主任工作的難點。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。作為一名班主任，應以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

總之，班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我們只要有強烈的責任感和使命感，以培養人才為己任，就會不斷鞭策自己，在實際工作中與時俱進，去改進和完善工作方法，工作就一定能做得有聲有色，取得更好的效果。

編輯：郭裕嘉