新時期初中班主任工作點滴談

魏萬喜

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；尊重；言傳身教；換位位思考；情感教育

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0035—01

時代在進(jìn)步，教育形勢在不斷發(fā)展，在學(xué)校的教育教學(xué)改革中，班主任擔(dān)當(dāng)重任。如何在新時期做好班主任工作，是每一位班主任都應(yīng)該思考的問題。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)；沒有愛就沒有教育，關(guān)愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生。在教育實踐中，它體現(xiàn)為對學(xué)生個性的尊重，理解學(xué)生的差異，并把它作為教育的基礎(chǔ)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到自由的發(fā)展。作為一名教師，要做到尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生看到希望。尊重學(xué)生就要熟悉學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，利用“放大鏡”和“定位器”給學(xué)生找優(yōu)點、亮點，用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生以積極的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

二、言傳身教，以心換心

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在筆者耳邊常常聽到這樣的話語：“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當(dāng)要求學(xué)生做到時，筆者總是要求自己首先做到。

“金無足赤，人無完人。”班級管理中，筆者有時也會出現(xiàn)些失誤，但是卻能做到在學(xué)生面前坦然面對自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學(xué)生思想上的共鳴。為了更科學(xué)、有效地管理班級，少犯錯誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴(kuò)大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，努力增強(qiáng)自己的親和力，讓學(xué)生信服。

三、換位思考，正確引導(dǎo)

學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生犯錯時，撫摸一下他的頭；學(xué)生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時，我基本上都是給予正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白地亂批一通。一年多下來，學(xué)生們現(xiàn)在已經(jīng)能做到主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格地要求自己。

四、情感教育，建設(shè)溫暖的班集體

班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，那么，班主任親和力的源頭在哪里？首先，語言要美。語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響著親和力的強(qiáng)弱，所以對學(xué)生講話時要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)要美。愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑、大方自然而又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，因為學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短了師生之間的距離。總之，多一分理解就少一分訓(xùn)斥，多一分尊重就少一分唯我獨尊的心態(tài)。教師只要用愛去關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想，進(jìn)而形成班級良好的人際關(guān)系。

五、加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，積極做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

做好家長聯(lián)系工作，及時和家長溝通交流學(xué)生在家和在學(xué)校的情況，才能達(dá)到共同教育的目的。

后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。作為一名班主任，應(yīng)以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的價值。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是持之以恒的工作。我們只要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，以培養(yǎng)人才為己任，就會不斷鞭策自己，在實際工作中與時俱進(jìn)，去改進(jìn)和完善工作方法，工作就一定能做得有聲有色，取得更好的效果。

編輯：郭裕嘉