培育感恩心 鋪就成長路

王麗娟

〔關鍵詞〕 感恩教育；教材；活動；價值觀

〔中圖分類號〕 G625.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）13—0041—01

感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人起碼的修養，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧，也是人之常情。然而，當前小學生的感恩意識非常淡薄，主要是由于父母對子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，在家中是“小皇帝”、“小公主”，在學校則目空一切，眼中只有自己。因此，讓小學生從小就養成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學生獲得作為一個現代公民所必需的基本道德準則、文明素養和社會責任意識，為學生的終身可持續發展奠定良好基礎，具有舉足輕重的作用。下面，筆者就結合工作實踐談談自己的看法。

一、充分挖掘，利用好教材中感恩教育的內容

小學語文教材中感恩教育方面的內容是比較多的，關鍵是教者要去充分挖掘和利用好。如，在講授《媽媽的賬單》一文時，筆者巧妙運用對比手法，將媽媽和孩子的兩份賬單展示在大屏幕上，要求學生一遍遍大聲地朗讀，讀到孩子的賬單時，學生的聲音越來越小，直至不讀。筆者馬上追問：“為什么不讀了？”學生紛紛舉手說出了自己的感受，體會到了母愛的偉大。又如，《只有一個地球》一文，作者從地球的美麗壯觀、無私慷慨、唯一去處等方面介紹了地球的可愛，同時，告訴了人們要保護地球，否則將別無去處。諸如此類課文還有很多，靠的就是教者去發現，去體驗，去傳遞。

二、開展活動，提高感恩教育實效

要真正提高感恩教育的實效，我們首先要創設一個感恩教育的和諧環境。通過開展形式多樣的感恩教育活動，教育學生知恩，體驗父母、老師、同伴、身邊人對自己的關愛、幫助，教育學生學會感恩，愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊的人，乃至發展到愛自然、愛祖國等。如，課題組在實驗初期開展了“尋找身邊的感動”實踐活動，要求學生用自己的眼睛，去發現身邊的感動，用紙筆、相機等記錄真實的情景。學生們熱情高漲，在課堂上發現有的同學忘帶文具立刻有人送上的場景，在操場上發現比賽項目結束后幾人攙扶選手的場景，發現上學路上大人淋濕而孩子躲在傘下的情景，這些鏡頭連綴成愛的樂章，重復奏響，不斷沖擊、凈化學生的情感世界，讓學生在這些平凡的舉動中感受愛的真誠。

三、正確引導，培養學生感恩的價值觀

隨著社會的進步及外來文化的影響，現今少年兒童的價值取向出現了偏離，如，出現了“享樂主義”、“拜金主義”等，因此，我們要引導學生樹立正確的人生觀，培養學生感恩的價值觀。

1. 珍愛生命，學會感恩。珍惜自己的生命，對大自然、對父母、對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然最好的回報；父母含辛茹苦養育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母最好的回報；珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，遠離危險，拒絕犯罪，包括交通違章、吸毒等。

2. 培養責任，學會感恩。責任意識是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育，應當教育學生，感念祖國之恩，有“天下興亡，匹夫有責”的理想，在祖國需要時挺身而出，就要有少年周恩來那“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。

總之，人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。感恩既是人文精神的重要內涵，又是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要教學內容。充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源，引導學生知恩、感恩和報恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑。我們要在抓學生學習的同時，努力使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，變感恩意識為自然之舉。

編輯：郭裕嘉